3.9 秦统一中国 学习单 2022-2023学年部编版七年级历史上册

部编版 初中历史 七年级上册 第三单元 《秦统一中国 》 第9课 《秦统一中国》学习单 班级 姓名 小组 _______ 【课标要求】 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【学习目标】 学习目标一：通过阅读教材及分析材料，能准确说出秦统一的过程、时间、条件（原因）以及秦统一的意义。 学习目标二：通过阅读教材及分析材料，能准确说出秦始皇确立中央集权制度的具体措施。 学习目标三：通过阅读教材及分析材料能准确说出秦巩固统治的文化、经济、交通、军事等措施。并能通过分析材料准确说出这些措施带来的影响能通过《秦朝形势图》，准确说出秦朝疆域四至。 学习目标四：能通过学习，说出统一是历史发展的大趋势。 【预习指导】 1、首先利用5——6分钟的时间，通览课本p44——49 2、根据学习目标、自学导航阅读课本，在课本中查找、勾划。 3、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课上突破。 【自学导航】 1. 预习课本p44第二段，划出秦灭六国的顺序，划出秦朝建立的时间、建立者、都城。 2、预习课本p44概括秦能灭六国的原因？意义？ 2. 预习课本p45——p46第一段，找出秦朝建立后，嬴政在中央以及地方采取的措施。 3. 预习课本p46——p48找出秦巩固统治的文化、经济、交通、军事等措施。 4. 预习课本p48最后一段，找出秦朝的疆域四至。 【学习过程】 学习任务一：通过阅读教材及分析材料，能准确说出秦统一的过程、时间、条件（原因）以及秦统一的意义。 活动一：请同学们阅读教材p44，找出秦灭六国的顺序？时间？秦朝的都城？秦灭六国的条件？意义？ 学习任务二：通过阅读教材及分析材料，能准确说出秦始皇确立中央集权制度的具体措施。 活动一：嬴政统一中国后遇到了哪些问题？ 1.“大王”这个称呼，不能体 现我的地位和政绩。 2.国家事务实在过于繁重，谁能分担? 3.疆域辽阔，如何控制地方权力？ 思考嬴政统一中国后遇到了哪些问题？并通过阅读p45——p46第一段，找出嬴政是如何解决问题的？在教材上标出。 活动二：“皇帝一词的由来” 嬴政说：我统一天下，德盖三皇，功过五帝。 结合材料思考皇帝一词的由来？ 活动三：皇帝制的特点 材料一：自今已来，朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 —《史记》 材料二：天下之事无小大，皆决于上。 —《史记》 材料三 秦朝以前,玺并非最高统治者所专用. 春秋战国时,卿大夫及地方官吏的印章都可 称玺. 至秦朝则是“天子独以印称玺, 又独以 玉, 群臣莫敢用。 —《史记》 结合上述材料分析皇帝制的三个特点？ 活动四：三公制的内容 结合课本p45第二段，写出（划出）三公的名称及职能 活动五：郡县制 王绾：诸侯初破，燕、齐、荆 地远，不为置王，毋以填( zhen，镇)之。请立诸子，唯上幸许。 --《史记·秦始皇本纪》 李斯：今海內赖陛下神灵一统，皆为郡县……天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。 ——《史记·秦始皇本纪》 结合材料，说一说，王绾和李斯分别支持哪种制度？ 分封制 郡县制 地方官员的产生 与中央的关系 影响 普及郡县制的决定，为中央统一全帝国各地的集权管辖提供了各种手段。此后，这个制度成了后世王朝的典范（但又稍有修改），最后演变成现在仍在实行的省县制。 −−摘编自费正清、崔瑞德主编的《剑桥中国史》 结合本册分封制的相关内容以及p46第一段和上述材料，完成表格。 活动六：结合下图认识大一统的中央集权制度 学习任务三：通过阅读教材及分析材料能准确说出秦巩固统治的文化、经济、交通、军事等措施。并能通过分析材料准确说出这些措施带来的影响能通过《秦朝形势图》，准确说出秦朝疆域四至。 活动一：情景再现，通过朝会上大臣的对话，思考秦始皇遇到了哪些新问题？ 大臣甲:“各地民众看不懂下发的诏书。” 大臣乙:“各地官员反映治理困难重重，收上的赋税钱币各色各样、粮食多寡不等。 ” 大臣丙: “各国道路宽窄不一样，车辆无法通行。 ” 大臣丁: “现在北方匈奴不断进犯，杀我人民，掠我土地。 ” 大臣戊: “再看看南方边境，五岭以外还是百越各族的世界。 ” 秦始皇心里打着如意算盘