第6课《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》-2022-2023学年八年级语文下册同步优质讲堂

被压扁的沙子 《被压扁的沙子》学习目标: 1.自读课文,明确课文说明的内容; 2.小组协作,理清课文论证的思路; 3.师生互动,品析课文严谨的语言; 4.总结感悟,培养探究科学的情感。 导入 3 今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》,一起去追寻埋藏在沙子里的秘密。 说课:先通过活动探究,帮助学生理解手性分子的要点;再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课: 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型,不同颜色的小球代表不同的原子或原子团,黑色的小球代表碳原子:①把分子模型放到镜子面前,我们能在镜子中看到其镜像;②把看到的镜像制作成模型。! $大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了,请大家观察实物与模型,思考这样一个问题:互为镜像的两个分子,你认为是同一种分子?还是不同的两种分子?——有的同学认为是一种分子,有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢? 我们可以用重叠的方式进行验证,如果实物与镜像可以完全重叠,两者就是同一种分子,如果不能完全重叠,就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠,看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢?——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠,那它们到底是什么关系呢? 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子,互称为手性异构体。就像我们的左右手一样(互为镜像、却无法重叠)。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义: 3 曾经的地球霸主 如今灰飞烟灭 触 惊 目 心 阿西莫夫(IsaacAsimov,192O-1992) 是美籍犹太人,为本世纪最顶尖的科幻小说家之一,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。以他的名字为号召的「艾西莫夫科幻杂志」,是美国当今数一数二的科幻文学重镇。 给下列字体不同的字词注音。 趋势: 膨胀: 携带: 二氧化硅: 追溯: 麦克霍恩: 衍射: qū péng zhàng xié guī sù huò yǎn 知道它们各是 什么意思吗 学术: 趋势: 膨胀: 携带: 二氧化硅: 追溯: 比较专门而系统的学问。 情势向某个方面发展、进行。 物体的体积或长度增大。 带 硅,一种非金属元素,符号Si 追求根源或回想。 请默读全文后,回答下面的问题。 1.本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的 理论? 2.文章是怎样引出这两种对立的理论的? 3.第6段写道“为此,科学家们一直都在努力寻找证据 来验证这两种理论。”科学家们是怎样验证的? 整体感知 理清思路 请同学们默读1-4段,回答下面的问题。 1.本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论? 假说一:“撞击说” 一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击,导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝。 假说二:“火山说” 地球突然经历了一个火山爆发期,使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。 整体感知 理清思路 2.文章是这样引出这两种对立的理论呢?尝试画出思维导图。 撞击说 6500万年前形成的沉积物薄层中发现含量异常丰富的稀有金属铱 6500万年前一个巨大的小行星或彗星对地球撞击 6500万年包括恐龙在内的许多地球生物灭绝 火山说 地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发 使生物大量灭绝 (事实) 果 (推论) 果 (推论) 因 (推论) 果 (假想) 因 整体感知 理清思路 3.第6段写道“为此,科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。”科学家们是怎样验证的? 提示: 1.作者为什么用大量笔墨介绍斯石英? 2.科学家们在新墨西哥州拉顿地区6500万年前的岩层检测出了什么? 研读重点 探讨难点 3.第6段写道“为此,科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。”科学家们是怎样验证的? 1.作者为什么用大量笔墨介绍斯石英? 斯石英这种物质及其性质,是验证两种理论的关键,必须说清楚。 2.科学家们在新墨西哥州拉顿地区6500万年前的岩层检 测出了什么? 在6500万年前形成的土层中,找到了斯石英的存在。 研读重点 探讨难点 斯石英 沙子 高压 原子斥力 有高压 无高温 有行星或彗星撞击 无火山喷发 拉顿6500万年前的岩层有斯石英 6500万年前恐龙灭亡的原因 是天体撞击 非火山活动 事物特点 推究形成条件 推究其他事物原因 高温 请梳理文章的段落结构。 第一部分(1-4) 第二部分(5-17)用斯石英的特性证明“撞击说”合理。 第一层(5-6)科学家们一直都在寻找证据验证两种理论。 第二层(7-10)斯石英和沙子在高温、高压、原子斥力作用下相互转化。 第三层(11-13)自然界中斯石英出现在沙子