第15课 怪兽奇想（教案）苏少版美术三年级下册

《怪兽奇想》教学设计                    马杭中心小学    马璟 教学目标: 1、学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。 2、通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。 3、在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。   教学重难点： 教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。 教学难点：运用拼装组合、夸张变形等方法进行巧妙地想象。   教学准备： 教师：课件、范画、绘画工具。 学生：黑色勾线笔、油画棒、白纸。   教学过程： 一、视频导入 1、欣赏视频    老师这有一小段影片，我们一起来欣赏一下！ (播放怪兽大学片段)    在影片里你看到了什么？形容一下它的外貌呢？（点击ppt：怪兽）    怪兽真的存在吗？它们是哪儿来的？（人们想像而来的）（点击ppt奇象） 2、揭题 这些怪兽形态各异，他们不是生活中真实存在的，是人们想象出来的独特形象。这节课我就带大家走进怪兽的世界，学习《怪兽奇想》。（板书：怪兽奇想）   二、走近怪兽，感受怪兽设计的方法 1、谈谈印象中的怪兽 在你心目中怪兽是什么样子的？ 他的外形有什么特征？“怪”在哪里呀？有什么本领呢？ 怪兽有不同类型，可爱或者可怕。怪兽并不是没有依据的想象，他身上有其他动物的影子。 2、欣赏归纳拼装组合的方法 （1）出示中国吉祥神圣的怪兽——龙 其实在我们中国就有一只大名鼎鼎的怪兽，它已经成为中华民族的象征，也是古代统治者的象征，你们知道它是谁吗？（出示龙的图片） 龙集很多动物的优点于一身，你能在它身上找到其他动物的影子吗？（它长着蛇的身体、鹿的角、鹰的爪子、鱼的鳞片、鱼的尾巴） 除了龙之外，凤凰也是这么组合起来的，（出示凤凰的图片）鸡的头、鸟的身体、孔雀的羽毛。 师小结：像这种把多个动物特征组合在一起的表现方法，我们称之为而拼装组合。（板书：拼装组合）龙和凤的设计充分体现了我们祖先丰富的想象力。 （2）感受怪兽的精彩 像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多，让我们一起去感受一下它们的精彩吧！ （出示图片东周青铜兽）高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。 （出示图片唐代镇墓兽）这尊镇墓兽造型更为夸张，尖尖的獠牙，头上、背上都长了长角，豹的身体，马的蹄。 像这种用拼装组合的方法设计的怪兽在国外也有，（出示图片美人鱼、人马兽）你在他身上又发现了什么不同？（人和动物的组合） 刚刚我们欣赏的这组怪兽，都是用拼装组合方法设计出来的。 （3）学生尝试设计 老师这有几个动物形象，你能用拼装组合的方法设计一个怪兽吗？你准备怎样组合？（出示动物图片，教师先画一笔，台上的每一个学生都添画一部分，要突出“怪”，让其变成一个怪兽。） 通过大家的添画，我们的怪兽已组合完成。老师这还有许多优秀的作品，我们一起来欣赏一下，也许能给我们更多的启迪。 3、欣赏归纳夸张变形的方法 （出示图片，学生观察） 这是荷兰插画家霍利克设计的怪兽，看这些怪兽，造型奇怪吗？怪在哪里？ 在这些怪兽图片中你又发现了什么表现方法？（板书：夸张变形） 有的怪兽多画某部分，有的少画某部分，有的还用一个大眼睛取代头部，变得更夸张，我们把这种表现方法叫作夸张变形。 看这个动画当中的怪兽整个身体有着很多很多的眼睛，而这个怪兽呢？有着四只手，好多好多的脚，他能像人一样在喝茶， 我们把这种表现手法叫做增减拟人 师小结：通过刚刚的观察，我们发现设计怪兽时，可以运用拼装组合、夸张变形的方法，设计出来的怪兽就更怪，更与众不同了！ 4、欣赏同学的优秀作品，分析他们的设计方法     在他的作品上你找到了什么表现方法？   三、教师示范 1、听声音，玩游戏，激发学生的想象力 2、教师示范 （图片出示范画步骤）教师讲解设计过程。   四、学生作业 1、作业要求 看了这么多优秀的怪兽作品，你是不是迫不及待地也想来设计一个了！下面我们来看看今天的作业要求。 作业要求：（1）大胆想象，运用拼装组合、夸张变形的方法，设计一个你心目中独一无二的怪兽，注意构图饱满，色彩鲜明。（2）给你的怪兽起个有趣的名字。 2、学生作业，教师巡视指导。   五、展示评价 组织学生将自己的作品，贴于黑板！ 1、自评，互评     你是怎么创造这个怪兽的？    你最喜欢哪个怪兽？请你说说理由。你觉得他的怪兽怪哪里？你对他的作品还有什么建议吗？ 2、教师点评 今天我们学习了运用拼装组合、增多减少、夸张变形的方法，创作出了许多新奇有趣的怪兽形象，看到这么多充满想像力的作品，老师真的不由的要为我们同学们点赞，真棒！   六、拓展 其实怪兽形象早已走进我们的生活，你们看，怪兽玩具、服装、旅行箱、床等等，此外我们还可以把它画在T恤上来装饰衣服呢！怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！课