4《寻找时传祥一一重访精神高原》教案 2021-2022学年人教版中职语文职业模块服务类

《寻找时传祥》教学设计 【教学切入点】 1.从课文题目切入 “寻找时传祥”是贯穿全文的写作线索，“精神高原”是理解时传祥的关键词语，教师可以从对这两个词语的理解入手，进入对本课的学习。首先让学生思考：对于一个早就去世的、年轻一代茫然无知的“过时人物”。作者为什么还要“寻找”他？然后具体分析作者是如何寻找的，作者寻找到了有关时传祥的哪些事情，作者最后有没有找到时传祥。要使学生明确“寻找”的两层含义。对时传祥精神的分析要落到“精神高原”上，让学生明确，作者之所以把时传祥精神称为精神高原，是因为时传祥精神代表了一种人类美好精神所达到的高度，是今天的人们所特别缺乏的精神品质。正因为如此，作者的“寻找” “重访”才有深刻的现实意义。 2.从历史与现实的对比中切入 课文在内容上历史与现实交织，因此，教师可以让学生从历史与现实两个角度归纳课文内容。可以把历史的内容分为时传祥的成就、荣誉与时传祥到的迫害两个方面，理解作者在对历史的叙述中所表达的情感和态度；对现实内容的概括也可以分为两个方面，一是对时传祥精神的肯定和继承，一是对时传祥精神的无知和漠视，从中理解作者对这些问题的思考。这种切入方式便于学生整体把握文章内容，在对相关内容的对比分析中理解文章的主旨。 【教学目标】 一、感受时传祥朴实、敬业的美好品格，理解时传祥留给我们的精神财富。 二、学习文章从平凡的生活事实中开掘深刻主题的写法。 三、体味课文在冷静、客观的叙述中蕴涵深情的语言特点。 【教学重难点】 1.从职业精神方面学习课文 本单元的主题是“培养敬业的精神”，如果说《从罗丹得到的启示》为学生提供了一名人敬业的例子，那么，本课为学生提供了一个中国的、做着一般人最瞧不起的工作的劳动者的例子。课文中那些对于时传祥精神的漠视或轻视，同样存在于很多学生的思想意识中。教师应引导学生着重理解时传祥的正直人格与敬业精神，不但学习时传祥不怕脏、不怕累的精神，更要领会时传祥的“精神高原”对于当今人们的意义。可以采用讨论的方法，使学生挖掘时传祥身上的美好品德。也可以用摘录的方法，摘抄文中时传祥的事迹和一些有启发性的句子，如：“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！”也可以采用写读后感的方式，促使学生深入思考，表达自己的真实感受。 2.从文体角度学习课文 课文是一篇人物通讯，属于新闻作品。新闻的基本特点是用事实说话。人物通讯不但要叙写人物的事迹，还要挖掘人物事迹的历史与社会价值。可以引导学生体会课文与一般记叙文的不同，分析课文是如何叙述新闻事实的，作者怎样从新闻的角度来认识问题、分析问题的，特别注意从语言风格的角度，让学生学习本文冷静、客观的叙述，简练、深沉的表达，现场感极强的镜头切换，使学生具备一定的新闻语感和表达技巧。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 朗读感悟法，阅读分析法。 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《寻找时传祥》。 活动一：探析写作背景 时传祥，20世纪五六十年代的劳动模范，一个曾被社会各阶层所热捧的“劳动明星”，一个曾被多位国家领导人接见的名扬全国的淘粪工人，就是这样一个人物，到了 20 世纪90年代，却成了大多数人茫然无知的“过时人物”，他已经渐渐远离了人们的视野，淡出了历史的舞台。那么，作者为什么还要“寻找”时传祥呢？这一问题与文章的写作背景密切相关。这篇文章发表的前三年，即在1992年，党的十四大刚刚确立社会主义市场经济体制的改革目标，社会上掀起了发展经济的热潮，整个社会的物质水平有了极大的提高，然而，与此同时，社会上也出现了拜金主义、享乐主义的现象，人们把更多的注意力放在了关注个人生活上，社会价值标准在悄悄地发生着变化，“劳动光荣” 劳动至上的观念在某些人心中流失，轻视劳动、鄙薄劳动的观念在某些人心中扎根，一些平凡的岗位无人问津，清洁工受到社会的歧视……在这种社会大背景下，出于对现实的担忧和强烈的社会责任感，作者提出了 “寻找当代人精神家园”的问题，为此，他重新“寻找”时传祥，在五一国际劳动节之际采写了此文。 《寻找时传祥》最早发表于1995年5月7日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇，该通信曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。通讯发表后引起较大的反响.先后有十余种报刊或选集转载，并被选入各种语文教材。 活动二：小组讨论 标题的含义 “寻找”有两层含义：一是要发掘时传祥身上仍具现实意义的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了方向，但心存美好的人们仍然渴望与向往时传祥精神。“重访”是指重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神，同时也意味着几十年以后再来写劳模，必须赋予其新的内涵。精神高原形象地比喻高尚的精神特质