7.1力 教学设计2022-2023学年人教版物理八年级下册

力 一、教学目标 1.物理观念 （1）初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用; （2）知道物体间力的作用是相互的； （3）能分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和性质 教学难点：力的概念的得出、归纳力的作用效果 三、教学分析 有关力的知识，学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的，但同时学生也存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，比如认为只有有生命的的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力，不能理解“地球吸引人”这一类事例，或认为只有相互接触的物体间才有力的作用等等。 这些都会在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中心学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 四、教学过程 （一）新课引入 由一个故事作为开端，并贯穿全课。派大星打了海绵宝宝，没有道歉，还狡辩道：“我没有用力？” 借机提出问题：什么是力？ 设计意图：创设有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 （二）新课讲解 投放学案，引导自学 给学生提供简单器材物品，提出问题：如何做，才能用到力？ 请学生分享实验的具体操作与感受 教师展示学生的一部分答案，并引导学生分析：什么是力 回顾开头问题：派大星没有用“力”这种说法成立吗？ 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 力的力的作用是相互的 展示问题：派大星委屈提到：“我打了他，可我的手也疼啊？”如何反驳？请学生动手拍桌子感受一下。 提出问题：为什么手会疼？并引导学生分析 提出问题：在刚才研究力的实验中，有没有感受到这种力相互作用？ 力的作用效果 故事发展，展示PPT：海绵宝宝提到，有次不小心被一个东西砸了一下，变了模样，好有趣啊！很想知道其他物体受力之后有什么变化，你能帮我分析一下吗？展示学生研究“什么是力”实验中的一些实例，引导学生分析受力物体有什么变化。 引导学生对这些变化进行分类 总结：这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 力 学科网（北京）股份有限公司 $