第7课 多元文化 多样魅力 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册

部编版道德与法治六年级下册 第7课 多元文化 多样魅力 （教案） 核心素养目标 1．政治认同：了解地球上丰富多样的自然环境，感受自然景观之美，知道人们不同的生活环境有差异。 2．道德修养：从文化、礼仪、建筑等多个视角感知多元的世界文化，探究不同的文化与当地自然环境之间的关系，体会世界文化之间的交融。 3．责任意识：初步理解并尊重文化的多样性，能够从认识和行为上尊重不同文化的差异。 课时安排 3课时。 第2课时 课时教学目标 1．知道世界各国因地理环境、气候条件和生活方式的不同，创造出了各具特色的舞蹈、建筑等多种形式的文化，感受世界文化的绚烂多彩。（重点） 2．了解几种主要的见面礼仪知识，从中懂得礼仪的作用，感知每个国家不同的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗，进一步认识到文化来源于生活，丰富着我们的生活。（难点） 3．感受到我们在走近、了解世界文化的同时，世界也在认识、学习中国文化，树立文化自信，懂得文化的相互交融促进世界文化的发展。 教学过程 一、活动一：解开舞蹈的文化密码，感知舞蹈艺术的魅力 1．视频导入：风格多样的舞蹈 （1）过渡：领略了世界各地不同景观的美好，下面让我们再去看看生活在这些不同自然环境中的人们的生活吧。听，优美的音乐声响起来了；看，世界各地的人们跳起欢快的舞蹈。（播放世界各地的舞蹈混合剪辑的视频） （2）提问：这些舞蹈你们都认识吗？ 预设：芭蕾、拉丁舞、朝鲜舞、踢踏舞…… （3）小结：舞蹈是种表演艺术，是世界文化中的一种。舞蹈本身除了需要音乐、动作的配合，它还隐藏着许多文化“密码”，折射出多元的社会意义及作用。让我们一起去探究一下吧。（板书：舞蹈） 2．合作探究：揭秘文化密码 （1）引导： （出示草裙舞凯利舞、孔雀舞的图片）请分组探究这三种舞分别来自哪里，分析它们的服装、动作特点，然后在全班交流。 （学生分组活动） （2）草裙舞。 预设1：草裙舞是生活在夏威夷的当地人的一种舞蹈。夏威夷是位于太平洋中的海岛。 预设2：瞧，跳舞的人头上戴着花环、身上穿着草裙，款款而来，仿佛为我们带来一股清凉的海风。 预设3：远古时候，生活在孤岛上的夏威夷人因为害怕黑暗，所以用舞蹈迎接太阳早点到来。这就是草裙舞的来历。 点评：夏威夷海岛上都是热带雨林。聪明的夏威夷人就地取材，用坚韧的树叶制成了裙子遮体，不但美观而且制作简单。草裙舞已成为夏威夷的一大标志，人们通过跳舞者的草裙，一下子就猜出了他们来自哪里。 （3）凯利舞。 预设1：凯利舞也能让我们从服饰上一下子就判断出舞蹈来自哪里。苏格兰凯利舞的舞者身上，穿的就是苏格兰的传统服饰格子短裙 ，舞者不分男女，都穿这种裙子。 预设2：这里由我来给大家讲一讲这条裙子的故事吧。苏格兰短裙最早可追溯到16世纪。起初，人们把没有裁剪过的布料直接裹在身上，用以抵抗高地潮冷的气候。那时候的人们将皮带拴在腰间，以固定这块布料。白天穿在身上是御寒的袍子，晚上脱下来还可以用作毯子。后来，人们感觉到虽然全身裹住很保暖，但做事打仗很不方便，所以，后来就演变成上下分开，成了现在苏格兰裙的模式。 点评：凯利舞的服饰与当地的自然条件气候有着千丝万缕的关系。（板书：自然 气候） （4）孔雀舞。 引导：最后这张舞蹈的图片，大家应该非常熟悉。 预设1：相信大家对孔雀舞都不陌生，它来自我国的西南地区。我国著名舞蹈家杨丽萍所跳的孔雀舞曾惊艳世界。 预设2：我会跳孔雀舞，我来给大家示范一下。 （学生模仿孔雀舞手部舞蹈动作并定格）你能从这个动作中看出我是在模仿孔雀的什么动作吗？对，这是在模仿孔雀梳理羽毛的样子。 点评：我国西南地区生长有孔雀，所以当地人民就模仿孔雀创造了孔雀舞。在我国西南地区，有些少数民族的舞蹈就以模仿花、鸟、虫、鱼为主，再现了“原生态”的民族文化特色。这种源于当地生活的舞蹈，造就了孔雀舞自身的文化特色。舞蹈也与人们的生活息息相关啊！ 3．小结 俗语说得好，“百里不同风，千里不同俗，万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的舞蹈文化。 二、活动二：探究各地的见面礼仪，体会多样的传统文化 1．情境导入 （播放作揖礼视频） 作揖礼又叫拱手礼仪，是古代汉民族的相见礼，其历史非常悠久，在我国至少已有2000多年的历史，是中华民族传统的礼节。拱手礼的正确做法是，行礼时，双腿站直，上身直立或微俯，左手在前、右手握拳在后，两手合抱于胸前，有节奏地晃动两三下，并微笑着说出自己的问候。 2．提问 见面礼是文化的一种，是人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。视频中所讲到的作揖礼，是中国传统的见面礼仪。你还知道哪些其他见面礼仪吗？ （板书：礼仪） 预设1：握手。 点评：握手礼来自英国，现在已成为人们见面时最常见的礼节。 预设2：日本人行鞠躬礼，美国人行招手礼（同时“hello”），西方普遍存在行