第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修一

《第15课 货币的使用与世界货币体系的形成》教学设计 教学指导思想与理论依据 讲授法、问答法与任务引领、合作探究相结合的模式，由于本课信息量大，内容较新，以讲授法为主，教师能在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言，短时间内获得大量的系统科学知识。同时辅以问答法和合作探究的手段，给出设问和任务，分组讨论合作并共同给出结论，学生小组合作实验并共同得出结论。这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 《货币的使用与世界货币体系的形成》选择性必修一《国家制度与社会治理》中第五单元“货币与赋税制度” 中的第一课，本课分为两个部分，货币的演变历程和世界货币体系的建立。货币是社会经济发展，商品经济发展到一定程度的产物，同时在某种程度上也能反应经济发展的状况。 （2） 学生情况分析 本课授课对象是高中二年级学生，在高一已经对中国史和世界史有了整体的学习，然而本课的内容是关于货币与世界货币体系的系统性知识，在高一学习中涉及较少，同时本课内容繁多，知识点密集，因此要采取丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，以启发教学。 教学目标 1. 课标要求：了解中外历史上货币的发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成。 2. 能通过文献史料和实物史料结合得出海贝很可能是我国最早的货币这一结论。（素养目标：史料实证）。 3. 能通过史料分析汉武帝实行币制改革的原因，和币制改革的作用。（素养目标：史料实证、历史解释）。 4. 能通过文字、图片等资料，认识到货币的演变离不开当时社会环境的发展，世界货币体系的建立也是特定历史条件的产物。（素养目标：唯物史观）。 5. 能通过整体学习后，理清货币演变的时间顺序，以及演变的前因后果。（素养目标：时空观念）。 6. 知道中国的纸币是世界上最早的纸币，中国货币发展源远流长，货币文化丰富多彩，树立文化自信；同时认识到布雷顿森林体系瓦解，当今世界经济全球化趋势日益加强，新的经济秩序正在重构，中国应顺应这一趋势的发展，树立人类命运共同体的价值观（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 （1） 教学重点 中国历史上货币的发展历程和演变规律，布雷顿森林体系的建立和崩溃。 （2） 教学难点 布雷顿森林体系的内容和崩溃。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、问答法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 1、 中国货币的演进历程 1、 自然货币的兴衰 2、 金属货币的演进 3、 纸币的盛衰 2、 世界货币体系的形成 1、 渊源——金本位制 2、 确立——布雷顿森林体系 3、 发展——牙买加体系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过视频《货币的起源与演进》趣味引入新课 看完视频我们知道，货币是为了让支付更加便捷、生活更加便利的工具，那么我们本课就来详细了解货币的演变和世界货币体系的建立。 观看视频初步了解货币演变的基本历程。 视频吸引学生兴趣，并初步了解本课的学习要点。 一、中国货币的演进历程 1. 自然货币的兴衰 ①用漫画动画的形式说明货币在商品交换和流通中的必需性，同时认识到货币是在商品经济发展到一定程度的产物。 ②出示文字史料和图片史料相互印证得出中国最早的货币很可能是海贝这一结论。 2. 金属货币的演进 ①根据文字材料张金一《最美的中国文化：汉半两到五铢钱的变迁》，分析汉武帝币制改革的原因和意义。 ②根据材料了解金属铜钱由文书重量向文书通宝。 金属铜钱由文书重量向文书通宝转变是货币演变史上重要的事情，它标志着货币向符号化迈进了一大步，为后来进一步符号化的纸币做了准备。 3. 纸币的盛衰 ①根据三则文献材料，根据材料分析纸币诞生的原因。根据图文理解元朝滥印纸币导致财政崩溃。 认识到纸币的产生和发展是经济发展的反映；纸币的流通量要与社会的经济发展水平相适应，无节制的乱发，会导致严重的社会问题。 ②出示图文材料展示明清白银成为法定货币，纸币发展进入低谷期，并联系所学世界史知识，白银货币化离不开新航路的开辟，将其放在世界史观的角度下分析。 *问题设计：宋元到明朝，纸币盛极一时，在古代世界是首屈一指的，比起西方国家最早的纸币——英格兰银行券，领先了六百多年。但是纸币在古代中国的发展并没有延续下去，而是中断了，原因何在？ ③出示图文资料展示纸币在民国以后再度焕发生机。 法币和金圆券因大量滥发对经济造成了巨大的破