第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

《第15课 货币的使用与世界货币体系的形成》教学设计 教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】 主题教学法是一种动态的没有固定模式的教学方法。这一教学方法的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，确立主题。根据主线辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，进行自主探究，引导学生根据自己的需求，自主建立适合自身特点的知识框架获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性，开发学生自主创新的潜意识。 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 《货币的使用和世界货币体系的形成》位于高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》第五单元。本课内容是世界政治经济文明中的重要组成部分，本课除正文内容“中国货币的演进历程”和“世界货币体系的形成”两部分内容外，还包括“历史纵横”“研究与拓展”等课文辅助系统内容，旨在引导学生从货币的角度来探究人类文明的发展历程。 由于本课内容涉及时间太长，内容繁杂，因此在教学过程中如何突出重点，进行内容的整合与取舍是本课教授的一个难点。同时，阅读本课内容第一部分为中国货币的历史演进，第二部分为世界货币的历史进程，二者之间如何架构联系也是需要值得思考的。 （二）学生情况分析 本课教授所面临的学生为高二年级的学生，其对于学习历史已经有了一定的基础，在《中外历史纲要（上）》的学习过程中偶尔涉及本课内容，但是需要值得注意的是本课内容在初中课程中并没有单独一课的教授，因此学生对于货币并没有系统化的知识结构。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1. 总体目标：了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成 2. 能通过史料分析中外货币的演进历程，明白货币演进的素养目标：唯物史观、史料实证）。 3. 能通过文字、图片等资料，认识中外货币发展的历程。（素养目标：唯物史观、时空观念、史料实证）。 4. 能通过阅读史料联系之前所学习的知识明白货币演变的原因，培养学生史料实证的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 能通过阅读分析材料明白错误使用货币所造成的不好的影响，培养学生剖析问题的能力。（素养目标：唯物史观、历史解释） 认识到中国力量在世界经济中的作用，明白世界是一个共同体，全球联系不断加强，明确中国应顺应这一趋势的发展，树立人类命运共同体的价值观（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 （1） 教学重点 中国货币体系的演变；世界货币体系的形成 （2） 教学难点 货币制度演变的原因及货币的使用所造成的影响 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 一、货币制度的演变 1. 中国货币制度的变化 2. 世界货币体系的变化 二、货币所带来的影响 1. 积极 2. 消极 三、货币的使用 1. 世界 2. 中国方案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过播放视频进行导入，并提出问题视频中的“它”指的是什么，它又有怎样的作用。 教师带领学生分析，指出货币拥有巨大的力量，并趁机提出问题，货币的力量从何而来，这种力量又有什么样的影响，我们又该如何使用货币。 回答问题 引起学生的学习兴趣，营造氛围，引出本课的主题。 一、货币制度—货币的力量之源 通过引导学生解读两则史料，引导学生明白“钱者，权者”，进一步明白货币所具有的力量，然后引导学生阅读史料明白因货币的巨大力量，因此封建统治者为掌控力量将货币牢牢掌握在手中，为保证只有其拥有铸币权，因此建立货币制度，保证其货币力量来源的合法性。 教师过渡语：那么我们了解到统治者为保证其可以掌握货币，维护统治都建立了各具特点的货币制度，下面让我们一起来看看历史上的货币制度。 （1） 历史上的中国货币制度 利用时间轴将中国货币的变化直观的表现出来，首先，便是，夏商时期，通过展示材料引导同学明白这时期的货币是贝币，同时展示相关图片，并顺势提到现在很多与钱相关的字都有贝这个部首。然后将展示贝币图片打孔处贝币指出，拓展知识贝币的计数单位为朋。老师再通过讲解因为商业的发展，使得对于货币的需求上升，因此出现仿贝币，并展示图片，指出在商朝后期出现了铜铸币，并趁机提出问题：铜铸币为什么会出现？教师通过展示贝币原始形态图片，以及结合前面所学习的知识指出其答案。（人工打磨困难，冶炼术的出现和发展），并趁机引导学生明白此时的货币已经出现了第一个变化，那就是由自然币到人工货币。 然后老师引导学生跟着时间的变化，来学习其他时代的货币，商之后便是西周，依旧是铜铸币，再之后便是春秋战国。 教师语言：春秋战国时期的