内容正文:
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【师】:你愿意生活在这个世界吗?
【生/预设】:愿意。/不愿意。
说明:没有标准答案,学生可以根据自己的第一印象作答。
【师】:这种生活状态在历史上真实存在过吗?如果存在,是什么时候呢?
【生】:知道/不知道。
说明:这个问题比较难,如果没有回答上来没关系,由教师进行解答。
【师】这种生活状态真实存在于60年代的资本主义国家中,英美社会将二战后至70年代的这一时间段称之为资本主义的“黄金时代”。
借此回顾二战前的资本主义发展状况,发现1929-1933年资本主义国家正处于经济大危机时期,进而提出本节课的第一个大问题:
【师】:20世纪的资本主义为什么能在1929年已经是全面危机的情况下,又在二战之后起死回生,并且进入经济发展的黄金年代?
让我们带着这个问题一起走进今天这节课的学习。要回答这个问题,我们必须回到二战后的世界。
说明:该问题将在后续课程学习中解答。
【总结】:本ppt为导入页,以“你愿意生活在这个世界吗?”为导入,引起学生的兴趣与学习的欲望。在对这个世界资本主义”黄金时代“的好奇下,引出本节课的第一个大问题:20世纪的资本主义为什么能在1929年已经是全面危机的情况下,又在二战之后起死回生,并且进入经济发展的黄金年代?
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【师】战后资本主义世界面临的最大任务便是重建经济,然而如何重建呢?它可以回到之前完全自由放任的自由市场经济吗?
【生】不能。
【师】经济危机充分暴露了自由放任的资本主义弊端。国内,经济萧条,市场无序竞争;国外,各资本主义国家为保护本国市场,纷纷提高关税,构筑关税壁垒,反映了国际经济秩序的混乱。经济大危机时期残留的恐怖回忆,其创痛之深,使得没有一个人梦想着重回战前岁月。
【师】不仅如此,经济大危机还带来了什么?
【生】法西斯势力抬头,法西斯独裁统治建立,第二次世界大战爆发。
【师】第二次世界大战给资本主义国家带来生死存亡般的教训,大家在17课都学习过。除此之外,资本主义还面临什么威胁?上节课我们学习过的。
【生】社会主义浪潮。/
如果学生不知道,则【师/引导】:上节课我们学习到,二战后,欧洲爆发资本主义信任危机,纷纷开始倒向社会主义。因此,资本主义还面临着社会主义浪潮的威胁。
【师】于是,稳定政治、经济和社会成为资本主义国家的头等大事,重回完全自由放任的自由市场经济显然是不可行的。那该如何重建经济呢?西方各国都在思考,它们回望经济大危机时期,发现资本主义国家是如何度过危机的?
【生】罗斯福新政。(教师在授课过程中可适当提示:1933年,罗斯福就任美国总统,实行……)
【师】随后,英国资产阶级经济学家凯恩斯以“新政”为先导,提出一系列国家干预经济的主张,形成凯恩斯主义。在资本主义国家之外,还有一个国家显得格外瞩目,同学们知道是哪个国家吗?
【生】苏联。
【师】此时的苏联正在干什么?
【生】第一个五年计划。
【师】它有何成效呢?
【生/师】到1937年,苏联主要工业部门产量跃居欧洲首位、世界第二位。短时间内从一个经济文化比较落后的小农国家发展成为世界工业强国。与西方的大萧条形成了鲜明的对比。
【师】同学们还记得苏联的经济发展模式是什么吗?
【生】计划经济
【师】罗斯福新政以及苏联的成功经验,使得这种国家干预的指令性计划体制,获得西方政客的关注。
【总结】:本页为对资本主义国家新变化的背景介绍。主要背景有:
现实需要:战后急需恢复经济
历史教训:经济大危机和二战的教训
自身弊病:经济危机暴露自由放任的资本主义弊病
外部因素:国际经济秩序混乱、苏联的挑战
成功经验:罗斯福新政、苏联的强大
理论基础:凯恩斯主义
根本原因:生产力的发展
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【师】请同学们阅读下列两则材料,归纳材料中西方政客的主张。
(学生互动:请一位同学回答)
【生】:他们都主张计划
【师】:西方各国政府达成一个共识。在国内:必须诉诸于一种混合经济,就是在市场经济的基础上加上国家干预。这种政府对经济运行进行调节和干预的经济行为,我们称之为“宏观调控”。那宏观调控的具体含义是什么呢?我们一起来看一下。
(展示宏观调控的概念,强调其核心是强化国家干预)
【总结】:本页借由该时期西方政客的共识,展示宏观调控的概念。让学生的具体情境下对“宏观调控”这一抽象概念的内涵与核心有一个清晰的认识。
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【师】西方各国政府在国内改革中达成共识,那么各国政府间在国际上有没有达成共识呢?请同学们阅读课本第114页的内容以及115页历史纵横,填写下列表格。
【生】(根据课本内容回答)具体答案已经呈现在ppt中。
(教师可在学生回答“国际协调”部分表格时让学生将组织名称与徽标对应起来)
因课本中没有建立“福利国家”的措施提示,若学生没有回答出这一点,教师可以加以引导:
(【师】:工业化造就了两个庞大的对立阶级——资产阶级和无产阶级。在无产阶级发展壮大的过程中