3《四个太阳》（课件）部编版语文一年级下册

《四个太阳》 2 4 3 1 自主识字，带疑阅读 自主书写，互助评价 故事激趣，以疑导学 以读代讲，朗读表达 目录 5 总结反思，自主评价 2 1.自主学习，正确认读“太、阳”等13个生字；认识“舌字旁”和“页字边”两个偏旁；会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字，掌握“横撇弯钩”1个新笔画。 2.带疑阅读，正确、流利地朗读课文，读懂课文，能从文中提取关键信息。 3.自主学习和评价，仿说文中句式，练习表达，感受“我”的美好心愿。 教学目标 故事激趣，以疑导学 1 板块一 故事激趣，以疑导学 《后裔射日》的故事画面导入新课，激发学习兴趣，并引导学生讲述故事大体内容。 板书课题“太阳”，重点指导“阳”字偏旁的的含义，规范“耳刀旁”的写法 引导课题质疑：补充课题《四个太阳》，你想问什么问题？ 自主识字，带疑阅读 2 板块二 自主识字，带疑阅读 带疑自读课文 同位合作识字 教师范读课文 以疑导学 提炼信息 以读代讲，朗读表达 3 板块三 以读代讲，朗读表达 （一）感悟夏天的太阳 1.创设情境，对比中感受“炎热”和“清凉”。 2.引出课文第一自然段小画家的心愿，指名读第一自然段，学生评价。 3.图片出示“绿绿的太阳”，让学生感受绿太阳带来的“清凉”。 4.引导学生理解“到处”的含义，尝试造句。 5.在感悟夏天“清凉”的基础上，带着舒服的感受，再读第一自然段。 板块三以读代讲，朗读表达 （二）感悟秋天的太阳 1.利用图片，认读生字。 出示秋景图（落叶、水果），联系图片识记“香甜”。 2.激发趣味，角色扮演。 学生扮演落叶，邀请“小伙伴”来品尝水果。引导学生读出邀请朋友时的礼貌、热情。 3.在感悟秋天“香甜”的基础上，带着喜悦的心情，再读第二自然段。 板块三 以读代讲，朗读表达 （三）感悟冬天的太阳 1.创设情境，对比思考。 体会夏天和冬天里，红红的太阳-绿绿的太阳带给我们的不同感受。 2.激发想象，联系生活情境感悟冬天。 结合生活情境体会“冻僵”的含义。引发学生渴望拥有红红的太阳的心愿。 3.在感悟冬天“温暖”的基础上，再读第三自然段。 板块三 以读代讲，朗读表达 （四）感悟春天的太阳 1.朗读指导，重点语句讲解。 强化问句的语气，强调“哦”语气词的读法。 2.交流汇报，感悟春天的多彩。 回忆学过的描绘春天的词语、古诗或歌曲。 春回大地、百花齐放、柳绿花红、冰雪融化...... 《春晓》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》、《咏柳》...... 3.配乐朗读课文，体会春天的多彩、美好。 4.积累运用 请学生再说出几个这类的词语。出示春天的图画，运用积累的词语说句子： 春天的太阳是彩色的。桃花（ ），柳树（ ），小河（ ），蝴蝶（ ）...... 5.统整阅读，升华情感 （1）我也来画： 我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 （2）仿照课文句式，表达心愿。 我画了个 ，送给 ，让 。 （3）把你心中的太阳画下来，并把它送给你喜欢的人。 自主书写，互助评价 4 （一）小组分类观察： 1.学写生字“校、秋、阳”。 （1）引导学生发现三个字均为左右结构，“校”、“秋”是左右等高，“阳”是左高右低。 （2）认识阳字的偏旁“耳刀旁”和笔画“横撇弯钩”。 2.学写生字“太、金、为”。 （1）“太”和“金”中的一撇一捺要舒展。 （2）“为”字的笔顺要先写点。 3.学写“因”字。 （1）复习全包围结构的书写规则：先里头，后封口。 （2）拓展学习“国字框”组成的生字“国、囚、团、回、圆、园、困、圈......” 板块四 自主书写，互助评价 （二）小老师指导书写，学生评价： 1.小老师上台指导认为最难写的生字。 2.学生书写。 3.上台展示书写作品，学生依据标准进行评价。 板块四 自主书写，互助评价 总结反思，自主评价 5 $