《别了,“不列颠尼亚”》教学设计 2022—2023学年人教版高中语文必修一

高一语文必修1 第四单元第10课第1课时 别了，“不列颠尼亚” 课型：新授课 教学目标：1、通过阅读文本，掌握新闻报道的一般特征和结构方式。 2、师生研讨，让学生理清课文思路，领会文章中心思想。（重点） 教学过程： 一、导入新课，板书课题 香港回归是什么时候,如果你是一名记者，你会怎样报道这一事件？今天，我们就来学习报道香港回归事件的新闻，一起来重新感受那激动人心的场面。（板书课题） 二、出示目标，自学指导。 （一）学习目标：1、掌握新闻报道的一般特征和结构方式。 2、理清课文思路，领会文章中心思想。 （二）自学指导： 1、默读《导学案》第135页“知背景”，了解香港百年的发展史。 2、根据新闻的基本结构，理清文章的脉络。（提示：新闻的主体结构：导语、主体、结语） 3、找出文中的现实场景和背景材料并标注出来。思考：这两者的组合形式和效果。 如：在提到彭定康离开港督府时，文章引入了一些关于港督府历史的背景材料。 4、认真阅读全文，思考：《别了，“不列颠尼亚”》这一标题的含义。（提示：从表层含义和深层含义两方面分析） 5、想想新闻“结语”的常规作用，结合“知背景”，思考：“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话的含义。（提示：理解作者暗含的情感） 6、时间：共计12分钟。 三、尝试自学，独立思考。 （一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。 （二）自学检测：提问检测 四、反馈质疑，精讲点拨。 答案点拨： 1、香港发展史：1841年1月26日英国强占香港岛；1942年12月25日香港被日本占领；1945年9月15日日本撤出香港；1984年12月19日中英签署关于香港问题的联合说明；1997年7月1日香港回归。 2、导语（1段）主体（2-10段）结语（11段） 3、这二者靠现实场景串在一起，与之融为一体。背景材料的引入使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会到仪式本身的现实内涵。 4、（1）字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在南海的夜幕中,这是现实的场景。 (2)“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结,中华民族的一段耻辱终被洗刷。 5、（1）现实场景。1841 年，大英帝国横跨印度洋而来;1997年，“不列颠尼亚”号黯然从海上离去。 (2)历史轮回。“从海上来”标志英国对香港的殖民统治正式开始:“从海上去"标志着香港脱离英国殖民统治,回归祖国。 作者在不动声色的描写中,暗含了对侵略者的嘲讽，充满， 了胜科的自豪之情。《导学案》P137思维探究与创新。 五、课堂总结，延伸升华。 通过本节课的学习，我们复习了新闻的知识，感受到香港回归那一刻国人的骄傲，重读了历史，真切地感受到中国的强大，为自己是中国人而感到自豪。 六、板书设计 别了，“不列颠尼亚” 新闻特征：真实性，实效性 基本结构：标题、导语、主体、结语 现实场景 使现实场景有历史的纵深感 背景材料 情感：对侵略者的嘲讽，对胜利的自豪之情 七、当堂训练，分层优化。 《固学案》1—3题。 学科网（北京）股份有限公司 $