2.1生态脆弱区发展复习练2022-2023学年高二地理鲁教版(2019)选择性必修二

2023-02-26
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(2019)鲁教版选择性必修二 二单元01生态脆弱区发展复习练 云南大理市新世纪中学2022—2023学年高二上学期 一、单选题 黄土高原是世界上黄土分布最广、厚度最大和黄土地貌最为典型的地区。下图为黄土高原地区黄土颗粒粒径分带示意。据此完成下面小题。 1.黄土高原地区的黄土颗粒(   ) A.自西北向东南由粗变细 B.自西北向东南由细变粗 C.自东北向西南由粗变细 D.自东北向西南由细变粗 2.图示黄土颗粒分布特征可作为黄土高原是由(   ) A.风力侵蚀形成的证据 B.流水堆积形成的证据 C.风力堆积形成的证据 D.流水侵蚀形成的证据 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一,某年动态监测显示,该地区现有水土流失面积21.37万平方千米,占区域总面积的37.19%。据此完成下面小题。 3.黄土高原地区水土流失严重的自然原因不包括(   ) A.植被破坏严重B.夏季多暴雨 C.地理位置特殊 D.黄土土质疏松 4.黄土高原地区水土流失的主要危害有(   ) ①土壤养分流失②诱发地震③加剧凌汛④淤积江河湖库 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 降雨侵蚀力是指降雨引起土壤侵蚀的潜在能力,降雨侵蚀力时空分布规律定量研究是进行土壤侵蚀预报的基础。下图为黄土高原土壤多年平均降雨侵蚀力等值线图,据此完成下面小题。 5.据图可知,黄土高原多年平均降雨侵蚀力的分布规律(   ) A.从东南向西北递减 B.从西南向东北递减 C.从中部向两侧递减 D.从南部向北部递减 6.造成黄土高原地区各地多年平均降雨侵蚀力差异的主导因素是(   ) A.地形 B.海陆位置 C.植被状况 D.土壤 7.与M地区相比,N地区的土壤侵蚀更为严重。其主要原因是N地区(   ) ①降水量大②植被覆盖率低③地形起伏大④土质疏松 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 如图为陕北地区某小流域地形简图。据此完成下面小题。 8.适合建设当地传统民居的地点是(   ) A.甲地 B.乙地 C.丙地 D.丁地 9.乙地面积缩小较快,需要进行及时治理,目前较合适的治理措施有(   ) ①平整土地②挖半月形鱼鳞坑③治沟造地④移民搬迁 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 读“我国某大高原小流域等高线地形图”,完成下面小题。 10.针对该小流域综合治理,应在a、b、c、d四处不同地形采取不同措施,下列说法正确的是:(   ) A.a地―—塬面——种草护坡 B.d地——沟谷——打坝建库 C.c地——缓坡——平整土地 D.b地——陡坡——修筑梯田 11.关于该地最典型民居与最适宜建筑地点正确的是:(   ) A.四合院、甲地B.四合院、丁地C.窑洞、乙地 D.窑洞、丙地 淤地坝是指在水土流失地区各级沟道中,以拦泥淤地为目的而修建的坝工建筑物,其拦泥淤成的地叫坝地。韭园沟地处陕西,为黄河支流无定河中游的一条支沟,地貌类型为黄土丘陵沟壑。韭园沟于1953年开始综合治理,经过多年实践,形成坝系建设为中心的综合防治模式。下图为“黄土高原韭园沟小流域横剖面示意图”。读图完成下面小题。 12.韭园沟水土流失较严重的月份是(   ) A.1月 B.4月 C.7月 D.11月 13.图中适合修建淤地坝的位置是(   ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 14.坝系工程建成后韭园沟(   ) A.沟谷数量增多 B.耕地面积缩小 C.洪峰水位升高 D.流域输沙减少 地处黄土高原的延安市经过几十年生态建设,环境极大改善。某团队对延安市安塞区(左图)不同土地利用类型的土壤碳固存量进行了抽样调查并统计(下图)。据此完成下列各题。 15.延安市改善的主要生态问题是(   ) A.生物多样性减少 B.水土流失 C.水体污染 D.湿地退化 16.完成左图中信息制图需要用到的地理信息技术是(   ) A.地理信息系统B.遥感 C.数字地球 D.全球卫星导航系统 17.对该地土壤固碳效果最好的是(   ) A.打坝淤地 B.退耕还草 C.修筑梯田 D.退耕还林 为进一步谋求人与自然和谐共生的发展,某地理专家团队对我国多省区进行了广泛而深入地考察,下图为我国部分省区的地貌景观。据此完成下面小题。 18.专家在贵州省考察时,最可能见到的典型地貌是(   ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 19.图示景观中(   ) A.甲因冰川侵蚀而高耸林立 B.乙因风力侵蚀而千沟万壑 C.丙因流水沉积呈扇状堆积 D.丁因海浪侵蚀而呈蘑菇状 20.乙地水土流失严重,其治理措施中,符合“人与自然和谐共生”理念的有(   ) ①植树造林种草②打坝淤地 ③建坝拦蓄泥沙④梯田恢复为自然坡耕地 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 黄土高原是滑坡灾害频发地区,某科研团队在黄土高原通过调查分析,探究了地形因子对黄土滑坡分布的影响,得

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