2023届广东省湛江市霞山区智洋学校高职高考语文第一轮复习2.1.2 第二部分第一章第二节 文言实词

第二节 文言实词 第二部分 第一章文言文阅读 一、一词多义 一词多义指的是同一个词语在不同语境中有着不同含义的现象，这种现象在文言文中非常普遍。把握一词多义，主要是了解词的本义、引申义和比喻义。 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本意义。如“道”的本义指“路途、道路”，“本”的本义指“树木的根”。 词的引申义，就是由词的本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的引申义有“方向、方法、道理”等，“本”的引申义有“根本、本来、原本、基本”等。 第2页，共71页 技法指导 词的比喻义，就是词语建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻义是“得力的帮手或武士”。 一词多义决定着词语的含义不是孤立的存在，要联系上下文，把词语放在具体的语境中去分析，才能确定其含义。文言实词主要有以下几种推断方法。 第3页，共71页 技法指导 1．字形推断法 汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给推断词义带来了有利的条件。 常见形旁的词义指向：从“钅(金)、木、氵(水)、火、土”者与五行有关；从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“讠(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者与人的行为有关。其他的还有：禾—五谷、贝—金钱、皿—器具、纟—丝麻、宀—房舍、冖—覆盖、歹—死亡、月—肉、页—首、目—眼等。 第4页，共71页 技法指导 例如《谭嗣同传》中“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的义符为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，可推测是与处所关联的词义，应译为“到”或“去”，“造”的其他意义为“制造”“成就”，显然与句意不符。 第5页，共71页 技法指导 2．语境分析法 语境可分为句子的内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境；外部语境是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 (1)有些句子中的实词词义可以借助句子的内部语境来推断。例如： ①每闻琴瑟之声，则应节而舞(《促织》) ②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯(《史记·屈原列传》) ①句中的“应”，搭配对象为节拍之“节”，可解释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”之意。 第6页，共71页 技法指导 (2)有些句子的实词还需借助句子的外部语境来推断，才能上下贯通。例如： ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详(《石钟山记》) ②而渔工水师虽知而不能言(《石钟山记》) 联系整篇文章，①句的意思是郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表达上不够详细，由此推知“言”为“叙述”之意。②句的意思是渔工水师大多文化水平较低，虽然知道石钟山命名的真实原因，但是不能用文字记载下来，而不是不能说，由此推知“言”为“记载”之意。 第7页，共71页 技法指导 3．结构推断法 有些文言文句子的结构整齐，讲求对仗，常常采用互文、对比、排比的修辞形式，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。常可利用这一结构特点推知词义。例如： ①忠不必用兮，贤不必以(《九章》) ②灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也(《阿房宫赋》) ③追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹(《过秦论》) 第8页，共71页 技法指导 ①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”也应是同义，故可推断“以”是“重用，任用”的意思。②句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”也应是“灭亡”的意思。③句中“追”与“逐”同义，“亡”与“北”也应同义，指“打了败仗，逃跑的人”。 第9页，共71页 技法指导 4．语法推断法 根据古汉语语法知识，主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由形容词、动词充当，定语多由名词、代词充当，状语多由副词充当。故可根据词语在句中的语法地位来推断词性，进而推知词义。例如： ①范增数目项王(《鸿门宴》) ②欲居之以为利，而高其直，亦无售者(《促织》) ①句中的“目”字，前有状语，后带宾语，所以不能理解成名词“眼睛”，根据它处在副词“数”的后面，应用作动词，可理解为“用眼睛示意”。②句中的“高”字本是形容词，一般不带宾语；但在此句中带宾语，故应用作动词，联系语境，可推断其意为“抬高”。 第10页，共71页 技法指导 5．联想推断法