第二单元写作《学习抒情》课件（共18张PPT） 2022—2023学年部编版语文七年级下册

第二单元写作·学 习 抒 情 初中语文（部编）七年级下册第二单元 PART 1 学习目标 1.掌握抒情文字的特点和写法。 2.在写作实践中能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 3.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。 新课导入 诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。今天，我们就来研究抒情的问题。 话题讨论 什么是抒情？抒情可以分成几类？ 抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情，它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。 抒情可以分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。如《最后一课》中，文章运用大量细节描写展现这节课的悲壮情调之后，才让小弗郎士用一句话抒发自己的内心情感：“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”这就显得自然真切。 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，就借太阳和花来表达感情。 写法借鉴 1.学习间接抒情 a.借景抒情(融情于景)：借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。如《散步》通过对田野、绿芽、冬水等描写，展示了春天的浓厚气息，对生命力的赞美之情油然而生。描摹景物，处处充溢着作者莫怀戚的情感，正所谓景中有情、情寓景中，使全文浑然天成。 （1）间接抒情有哪些表现形式？或者说，间接抒情有几种类型呢？ b.托物言志(融情于物)：虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。如《土地的誓言》就是融情于物，作者借东北特有物产抒发了对故乡的强烈的思念与爱恋。 c.记事抒情(融情于事)：借叙事抒情，要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。如《最后一课》刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万岁!”为所有人上了真正意义上的“最后一课”，震撼每个人的心灵！ d.议论抒情(融情于理)：议论抒情就是兼用抒情和议论的方式，在文章的结尾表达作者的观点。如《走一步，再走一步》就在文末通过议论表达了自己的观点：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这是多么富有智慧的人生哲理啊! （2）间接抒情的方法 a.细化景物，即是“一切景语皆情语”； b.巧用修辞，即是“让情感形象生动”； c.描摹人物(精雕肖像、刻画神态、突出语言、延长动作)，即是“让情感站立起来”； d.议论点睛，即是“让情感深邃无底”。 2.学习直接抒情 直接抒情不讲含蓄委婉，而是思想感情的袒露，它直陈肺腑，发自内心，它有极强的感染力、爆发性。那么，直接抒情有哪些表现形式呢？ （1）直陈肺腑(内心独白)：人在情绪高涨或激愤的时候，往往要找朋友倾诉；或将它写在文章中，用纸、笔为代替物，将感情发泄出来。这种方法，就叫“直陈肺腑法”。例如，《最后一课》中小弗郎士内心独白的句子：“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了！难道这样就算了吗……舍不得跟它们分手了。”当小弗郎士知道这是“最后一课”后，内心悔恨万分，懂得了上这最后一课的意义，感到了它的弥足珍贵。内心独白具体细腻、真实可感。 （2）变换人称(她—你)：一般来说，文章的人称应前后一致。但是，由于抒发情感的需要，有时也可变换人称叙述。特别是在感情激动到极点时，往往不自觉地突然转向所叙述的人、物。例如，闻一多《最后一次讲演》中抒发了强烈的愤慨之情：“我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的……(特务们)，你们想想，你们还有几天……”闻一多在讲演的大会上将人称“他们”转换为“你们”，直呼特务们，并怒斥他们，痛快淋漓，浩然正气充斥天地间。 （3）善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告等)：有很多修辞都是随作者情感的激化和升华而产生的，反过来，它们也正适合表达作者强烈的情感。直接抒情时，要加以选用。 1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。 写作指导 作文一：片段作文 提示： 1.写作