13精卫填海（教案）四年级上册语文部编版

《13.精卫填海》教学设计 【 教材分析】 本文主要讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。 【 学情分析】 学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。只有读得有语感了才容易理解课文的内容。朗读的形式要多样化，不要让学生产生枯燥乏味的感觉。 【 教学建议】 教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串联起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。 【 教学目标】 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．能结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 4．能和同学交流精卫给自己留下的印象。 【过程与方法】 1．范读教学法：教师范读，引导学生把握文言文朗读的节奏。 2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓 意。 3．诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体 味。 4．讨论法：针对教师提问展开讨论。 5．讲述法：通过讲故事的方法理解全文。 【情感、态度与价值观】 知道这则神话赞美了精卫坚韧不拔的精神。感受精卫的人物形 象，了解精卫坚韧不拔的精神，培养学生的美好品质。 【 教学重、难点】 重点：感受神话故事的神奇和体会精卫的人物形象。 难点：能结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 【 教学准备】 教师：制作多媒体课件。 学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。 【 课时安排】 2 课时 【 教学过程】 一、激趣导入 同学们，在我国文化长河中神话故事是最美好的。走进第四单元，我们学习的都是神话故事。盘古开天地的故事你还记得吗？你还读过哪些神话故事？ （《女娲补天》《嫦娥奔月》《炎帝尝百草》） 你们知道的还真不少，干嘛说，神话故事是我们人类社会在童年时代最美好的幻想，刚才说到的这些都来自这里，他们有这永久的魅力.但是今天呢，就让我们一起走进山海经北山经去看一看，去了解一下精卫填海的故事。伸出手和老师一起书写课题，伸出手和老师一起书写课题。 （板书：精卫填海） 我请一个同学读一下课题，谁来？ 指名学生读课题 我们一起读课题 齐读（精卫填海） 今天我们学的这篇课文与上一课有什么不同呢？ 指名回答：是文言文 师：说起文言文大家都不陌生，我们三年级的时候就曾经学过，大家回忆一下。 我们学过哪些文言文？ 学生举手回答 守株待兔 司马光砸缸 二、初读课文，了解神话故事 学好文言文，古人就说了读书百遍其义自见，要学好文言文，就要去多读，下面就请同学们打开语文书自己去读一读，看看能不能把这些读音读准呢？开始吧！学生自由读课文（出示课文图片） 1.初读课文，扫清生字障碍。 同学们这些生字你们能读准吗？出示生字图片，指名学生读。 出示多音字：少 词语掌握的这么好，课文能不能读好呢？谁想来试试呢？指名读。 能像他那样再来读一读吗？自己来读一下。自由读。 2.注意古文的节奏与节奏。 孩子们真是一卷在手，书香郎郎，孩子们，我们说文言文呀，我们要读起来，还要注意，你看这篇文言文很短只有35个字，所以我们读的时候一定要注意停顿和节奏，老师先读一遍，你们认真听听我是怎么停顿的好吗？ 教师范读，注意停顿 你们听出来了吗？我就是在这些带有斜杠的地方做了停顿，哪位同学也要来试一试？这么多同学，不着急，自己先试一试吧！自由读。 指名读。 咱班女生的声音真好听，女生们，我们来一起来读读吧！ 女生齐读。 男生们，我们不应该示弱吧，让他们也听听我们朗读的节奏，和韵味，男孩子们，准备好了吗？ 男生齐读。 真不错，孩子们，你们今天表现的真棒，你们这样一顿啊，把古文的节奏和韵律都读了出来，有一股古香古色的味道，孩子们，我们一块来读读，行吗？（齐读） 3.借助注释理解课文 意犹未尽，我们说学习文言文，不仅要把文言文读通，读顺更重要的是，我们还要去理解她，明白她的意思，相信理解了意思之后大家再去读，更能读懂古文的味道了，那么有什么好方法？能帮助我们理解这文言文呢？ 出示带注释的课文，孩子们举手说理解文言文的方法 指名回答（借助注释） 这是一个非常好的方法，板书：借助注释， 下面就让我们来看看本课出示的这六个注释都是什么？我找同学来依次来读一读，哪一组先来？ 六个人小组来读 好孩子们，这六个注释你们都知道了，现在请你结合这六个注释，自己说一说精卫填海这个故事，注意一定要把这个故事说清楚，说准确，自己先说几遍开始吧 学生自由说故事。 谁来讲讲这个故事？指名讲故事 你别着急，注意说的时候要说清楚，说完整，其他同学要人认真听，听他说明白了没有