北师大版二年级数学下册《总复习--图形与几何》教案

图形与几何 【教学内容】教材P91、P94、P95 【教学目标】 1.进一步熟悉对八个方向的认识。 2.增强对分米、毫米和千米长度单位的实际感受，熟悉对长度单位的应用和长度单位间的换算。 3.进一步直观认识角，长方形、正方形的特征和平行四边形。 4.感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。 【教学重难点】 教学重点：复习整理“图形与几何”部分的知识，巩固对所学知识的理解，提高解决问题的能力。 教学难点：增强学生学习数学的信心，培养创新的意识和能力。 【教学内容分析】 本课时一共设置了4个问题：问题1，借助方向板，回顾对八个方向的认识和辨认方向的方法；问题2，借助单位换算的相关练习题，回顾对分米、毫米和千米的认识以及长度单位间的换算方法；问题3，通过对角进行分类，引导学生回顾判断直角、锐角和钝角的方法；问题4，通过图形辨认，找出图形中的相同点和不同点，加深学生对学过的图形的认识，并进一步巩固对长方形、正方形特征的认识以及进一步熟悉探索图形特征的方法。 【教学策略】 本课时主要复习“图形与几何”的相关知识，在教学中要注重培养学生的动手操作能力，注意体会知识之间的相互联系。在教学过程中，让学生一边动手操作，解决“图形与几何”中的相关问题，一边体会各个知识点之间的联系，这样安排既突出对学生空间观念的培养，又引导学生对知识的系统回顾，培养了学生自觉整理和复习的能力。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。 【学情预设】生1：我能认出“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”八个方向。 生2：我认识了长度单位分米、毫米和千米，知道了1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1千米＝1000米。 生3：我知道角由1个顶点和2条边组成。 生4：我知道长方形的对边相等，四个角都是直角，正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 …… 师：同学们说得很具体，只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多新的发现。我们进入今天的复习课。 （板书课题：图形与几何） 【设计意图】引导学生回顾要整理复习的相关知识点，从而使学生形成对这部分内容的感性认识，能在头脑中呈现相关的表象，逐步构建知识系统。 二、知识回顾，经历过程 1.方向与位置。 （出示课件） 师：同学们，动动你们的小手，将上面的方向板填写完整吧！ 学生独立完成，集体订正。 师：同学们都很棒！下面请你们和同伴说一说在生活中怎样辨认东、南、西、北。 学生以小组为单位交流，教师巡视，小组汇报。 【学情预设】生1：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 生2：在森林里，树木茂密的一边是北，稀疏的一边是南。 …… 师：很好。其实在生活中有很多辨认东、南、西、北的方法，同学们课后可以查阅相关资料，与同伴进行交流。 2.测量。 师：同学们，下面我们来复习毫米、米和千米的相关内容，请大家先完成下面的练习题。 （出示课件） 学生独立完成，教师巡视指导有困难的学生，集体订正。 教师总结：常用的长度单位有千米、米、分米、厘米和毫米。1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 3.认识图形。 （1）认识角。 师：同学们，想一想，关于角，你学习了哪些知识？ 【学情预设】生1：我知道了角的定义。 生2：我知道角的大小与角的两条边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大，角就越大。 生3：我学会了折角和画角。 生4：我认识了直角、锐角和钝角。 …… 师：同学们的回答都很好。下面让老师来考考你们吧！ （出示课件） 师：请同学们把序号填在相应的圈里。 学生独立完成，教师巡视指导有困难的学生，集体订正。 教师总结：在判断一个角是不是直角时，可以借助三角板，先把三角板上的直角的顶点与这个角的顶点重合，一条直角边与这个角的一条边重合，再看这个角的另一条边与三角板的另一条直角边是否重合，若重合，则这个角是直角；若不重合，则这个角不是直角。锐角都比直角小，钝角都比直角大。 （2）认识长方形、正方形和平行四边形。 （出示课件） 师：同学们，你们能用自己的语言描述出上面图画中的内容吗？试一试吧！ 同桌相互交流，全班汇报。 生：一个院子里有一所漂亮的小房子，在小房子的左边生长着一棵茂密的小树，在小房子的后面放了一辆小轿车。 师：很好。下面请同学们从中找一找学过的图形。 【学情预设】生1：我发现图中有圆、长方形、正方形。 生2：我发现图中还有三角形、平行四边形。 师：真棒！同学们，你们能说一说正方形、长方形有什么特点吗？你们是如何得到这些特点的？ 【学情预设】生1：长方形的四个角都是直角，我是用三角板比一比得到的。 生2：正方形的四条边都相等