13.猫第二课时（课件）-部编版语文四年级下册

统编版语文四年级下册课件 13 猫 第2课时 自读下面句子，思考：①猫的“老实”表现在哪里？ 细读“古怪”、理解情感 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉,无忧无虑，什么事也不过问。 ②猫的“贪玩”表现在哪里？ 运用拟人手法，写出了猫的贪玩。在作者笔下，猫就是一个贪玩的孩子，喜爱之情溢于言表。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ ③句子表达了作者怎样的感情？ ④猫聚精会神抓老鼠的情景是怎样的？ 可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! ⑤哪些词语表现了猫的耐心？ ⑥读第二自然段思考：老实、贪玩、尽职互相矛盾,这一段话是怎么把它们连起来的？ 本段结尾处的句子是一个双重否定句写出了猫抓老鼠的决心，突出表现了猫的尽职尽责，这与之前猫的贪玩看似矛盾，但都是事实，正好说明了猫的性格古怪。 读下面的句子，思考：①从“小梅花”中体会到什么?这句话是怎样写出作者的喜爱之情的？ 这句话用比喻的方法，把猫的脚印说成小梅花，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 读下面的句子，思考： ②从“蹭腿”“抓痒”等词句，你体会到了什么？ 体会到了人与猫亲密无间、和谐生活的美好。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 读下面的句子，思考：③怎样理解“丰富多腔”长短不同” “精细各异”的叫声？ “丰富多腔”长短不同”“精细各异”表现了猫的叫声变化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏和喜爱。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 读下面的句子，思考：③怎样理解“丰富多腔”长短不同” “精细各异”的叫声？ “丰富多腔”长短不同”“精细各异”表现了猫的叫声变化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏和喜爱。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 自读第1——5自然段，思考：③作者是从哪些方面写出了猫的古怪？ 既老实又贪玩，既贪玩有尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。 用“可是”把相互矛盾的两个内容连起来，通过写猫矛盾、对立的性格来表现对它的喜爱之情。 自读第6自然段，思考：①这段话采用了怎样的结构来写？ 细读“可爱”、感悟情感 整段话是采取总分结构的写法，从屋里玩要写到院里闹腾,写出小猫的可爱淘气。 思考：②哪些词语让你体会到小猫的淘气、可爱？ 思考：②你从“绝不会”一词中可看出什么？ 嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。可见作者是多么喜爱猫！ 读下面的句子，思考：你发现作者在写法上的什么特点？ 学习写法、练习表达 用“说……吧”，写出小猫“老实”的特点，然后，用上“可是”这个关联词，意思发生了转折，进而描写猫“贪玩”的特点。 仿照这种写法，写一段话。 说它温柔可亲吧，它的确有时候很可爱。它会乖乖地趴在你的手掌里。当你轻轻抚摸它的头时，它会眯着眼睛尽情地享受着这舒适的按摩。有时候它还会躺在桌子上睡大觉，那模样越看越可爱。可是，如果你在它玩耍的时候把手伸过去，那么它会毫不留情地啄你一口。别说是手，就算你把脚伸过去它也一样凶狠地咬过来，真让人怀疑这还是那只可爱的小鸟吗？ 小组讨论：夏丐尊，周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？ 再读“阅读链接” 夏丐尊：写外形,写一家人的感受。 周而复：写毛色，写动作、神态。 老舍：用总分总结构,用事例写对小猫的喜爱之情。 默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。 课后习题 点拨：在默读的时候，不指读，不动嘴唇，一边读一边理顺文章的主要内容。本文主要讲了猫的性格古怪和满月的小猫们的淘气两方面的内容，这两方面的内容都体现了猫的可爱。 参考答案：课文围绕猫的