6.1.2原电池 说课课件 2022-2023学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

《原电池》 人教版（2019年版）高中化学必修第二册 第六章 第一节 第二课时 1 CONTENTS 二、教学与评价目标 一、教材分析和学情分析 三、教学设计思路 六、反思评价 目录 四、教学过程 五、板书设计 2 教材分析 学情分析 1.知识层面：掌握氧化还原反应理论知识，对化学反应与能量守恒有一定认识，知道生活中常见的电池及产品。 2.能力层面：具备一定的实验操作、观察分析和归纳总结能力，但实验设计及抽象概念构建能力相对薄弱。 1.内容：“原电池”是人教版（2019年版）高中化学必修第二册第六章第一节第二课时的内容。 2.地位：本节是高中阶段重要的化学基础理论知识，是氧化还原反应、元素化合物、电解质溶液、化学反应与能量变化等知识的应用与发展，又是后续学习选修“电化学基础”的理论基础。 3 教材分析和 学情分析 教学与评价目标 教学设计 思路 教学过程 板书设计 反思评价 教学目标 1.教学重点：理解氧化还原反应与原电池原理之间的联系，了解原电池的形成条件，分析简单原电池的工作原理。 2.教学难点：原电池装置的设计。 评价目标 课标要求 1.通过对原电池的工作原理分析和总结，可诊断并发展学生对原电池内电路和外电路形成闭合回路的认识进阶和认识结构化水平。 2.通过对原电池的构成条件的探究实验设计方案的交流，并进行师生之间、生生之间互相点评，可诊断并形成学生设计实验探究方案水平。 1.通过实验探究，体验化学能与电能相互转化；了解原电池的工作原理和构成原电池的条件。 2.运用氧化还原反应理论分析电池反应方程式和电极反应式。 3.通过解决让音乐响起来的问题，激发学习化学兴趣，增强学对科学追求真理的积极情感，体验科学探究，增强学习化学的责任感和使命感。 以原电池为例，认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。 4 教材分析和 学情分析 教学与评价目标 教学设计 思路 教学过程 板书设计 反思评价 如何让音乐响起来？ 环节一： 探究原电池工作原理 问题情境 环节三： 简易电池的设计与制作 【教学设计思路】 ①提出问题 ②设计方案 ③实验探究 ④构建模型 环节二： 探究原电池的形成条件 5 教材分析和 学情分析 教学与评价目标 教学设计 思路 教学过程 板书设计 反思评价 【创设问题情境】如何让音乐响起来？ 音乐贺卡 设计意图：通过用“原电池”让音乐贺卡响起来，激发学生的学习兴趣，引入新课。 教材分析和 学情分析 教学与评价目标 教学设计 思路 教学过程 板书设计 反思评价 （1）将锌片、铜片插入盛稀硫酸的烧杯中，观察现象； （2）用导线连接锌片和铜片，观察、比较导线连接前后的现象； （3）用导线在锌片和铜片间串联一个电流表G，观察电流表指针是否偏转。 锌片上有气泡产生，铜片上无气泡产生； 锌片溶解，铜片上有气泡产生；电流表指针发生偏转。 【学生活动1 】锌铜原电池实验（课本P36实验6-3） 环节一：探究原电池的工作原理 Zn＋2H＋＝Zn2＋＋ H2↑ 请同学们看到实验6-3，我们用实验的方式来探究锌铜原电池，请注意观察实验现象，并思考其中原因，限时三分钟。 同学们，通过步骤一，你们看到什么实验现象？请。。。来说。 本质原因是？ 通过步骤二步骤三，你观察到了什么现象？电流表指针发生偏转说明了什么？ 7 铜片 2H＋＋2e－＝H2↑ 1.电流如何产生？ (从氧化还原反应角度分析锌片和铜片上发生的反应) 锌片 Zn－2e－＝Zn2＋ 总反应： Zn＋2H＋＝Zn2＋＋H2↑ 2.实验中能量转化关系？ 正极 负极 (还原反应) (氧化反应) 原电池：将化学能直接转化为电能的装置。 小结：氧化还原反应中转移的电子发生定向移动，形成电流。 环节一：探究原电池的工作原理 【学生活动2 】思考与交流 已知：溶液的电阻远远大于导线的电阻。 追问：锌片失去的电子是移动到溶液中还是沿着导线来到铜片上？ 那么，电流是如何产生的呢？请从氧化还原反应的角度分析锌片和铜片上发生的反应。请。。来分析。总反应是？ 我们知道，当氧化还原反应中转移的电子，发生定向移动，形成电流。这个实验中能量的转化关系是？在化学上，将化学能直接转化为电能的装置称为原电池，其本质是发生氧化还原反应，使氧化反应和还原反应分别在两个不同的区域进行，使其间的电子转移，在一定条件下形成电流。在这个原电池中，谁做正极？谁做负极？ 8 Cu Zn - - - Zn2+ H+ H+ Zn－2e－=Zn2+ 氧化反应 还原反应 负极 正极 SO42- 总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑ 负极←阴离子 阳离子→正极 电子流向： 阴阳离子流向： 2H++2e－=H2↑ 负极→ 沿导线→正极 【学生活动3】从微观角度分析原电池的工作原理 整个电路构成了闭合回路