1《春夏秋冬》（教案）-部编版语文一年级下册

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教学设计 《春夏秋冬》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁；会写“春、冬、雪”3个字。 2.借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。 3.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美。 【教学重点】 借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。 【教学难点】 借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。 【教学过程】 一、课程导入 1.出示图片，谈话导入：小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点。你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈） 2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题。 设计意图：由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣。 二、整体感知 1.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音。 2.学生自读课文。 设计意图：这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。 三、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语。 2.探究过程 （1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。 （2）思考：这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。 （3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。 3.探究活动 过渡：课文同学们都会读了，接着我们来看图片。四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！ 教师提问：这里写到了哪些景物？ 预设：春风、夏雨、秋霜、冬雪。（板书：春风  夏雨  秋霜  冬雪） 点拨： （1）出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”。 ①了解图片内容，教师提问：瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？ 预设：春天。因为有柳条、桃花。 点拨：对了，这就是春天。春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了。 ②指导朗读并积累：让我们来读读这个词语——春风。春风轻轻地、柔柔地吹着，让人觉得特别舒服，再读一读，读出她的温柔——春风。 （2）出示第二幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“夏雨”。 ①了解图片内容：春天过后，就是夏天。大家看，雨水哗哗地落下，给荷花和荷叶送来了清凉。荷花变得更粉了，荷叶变得更绿了。 ②指导朗读并积累：我们一起来读这个词——夏雨。这里的“夏雨”就是指“夏天的雨”，再次朗读。 （3）出示第三幅扇面图，了解图片内容，识字“霜”，认识雨字头，朗读、积累词语“秋霜”。 ①教师提问：天气越来越凉，树叶变黄了，原来是秋天到了。草叶上沾了许多小冰晶，你知道那是什么吗？ 预设：霜。 点拨：是呀，深秋的早晨特别冷，草叶上、车窗上常常会出现一层薄薄的、白色的小冰晶，这就是“霜”。 ②识字“霜”，认识雨字头：出示“雨”字，让学生观察“雨”和“雨字头”的区别，强调笔画的变化，了解带有“雨字头”的字跟天气有关。用“加一加”的方法识字“霜”。   ③指导朗读并积累：因为霜一般在深秋出现，所以我们把它叫做“秋霜”。读这个词语——秋霜。 （4）出示第四幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“冬雪”。 ①了解图片内容：老师知道，很多小朋友都喜欢冬天，因为下雪时很美。看最后一幅图，漫天飞舞的大雪，还有一个可爱的小雪人呢。 ②指导朗读并积累：冬天可以堆雪人、打雪仗，多快乐呀，让我们带着快乐的心情读读这个词吧——冬雪。 设计意图：借助图片，随文识字，让学生对“春风、夏雨、秋霜、冬雪”有初步的认识。 （二）合作探究 1.探究任务 学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，朗读并积累短语。 2.探究过程 （1）自读短语，圈画出生字，交流识记方法。 （2）思考：这些景物是如何来到我们身边的。 （3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。 3.探究活动 过渡：春风和煦，夏雨调皮，秋霜红了枫叶，冬雪白了大地。刚才，我们看着图读着词语，欣赏到了这么多美丽的四季景色。 教师提问：那么，“春风、夏雨、秋霜、冬雪”是怎样来到我们身边的呢？ 预设：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。（板书：吹  落  降  飘） 指导朗读：读的时候要读正确，有停顿。如，春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。 教师提问：小朋友们，观察一下这些短语的最后一个字，有什么共同点？ 预设：它们都是表示动作的字。 点拨： （1）春风吹：看，春风姐姐吹了一口气，大自然就发生了神奇的变化。 ①引导学生做动作：小朋友们，你们能做做吹气的动作吗？“吹”要用嘴巴，所以“吹”这个字是口字旁。 ②出示“吹”的古文字，字理识字：看，这是古时候的“吹”字，它像一个人张开了自己的嘴巴在吹