第9课 桃花源记 （教学案）-2022-2023学年八年级语文下册“326”复现式课堂教学（部编版）

第一天 第9课　桃花源记 学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 1.熟读课文。 2.参照课下注释，利用工具书翻译课文。 第1课时。 成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。今天让我们走进桃花源，去看一看这到底是怎样的一个理想的世界，去感受一下桃源人的幸福生活。 读 熟读课文。 写 写出全文翻译文字。记 文学常识、课下注释、顿号用法（1）、名词、动词、形容词、代词判断方法、并列词语病句（1） 暂无复现 ◆学习任务一：基础知识背记。 1.记住下面文学常识。 陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，被称为“田园诗人”。 作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 2.记住下面课下注释。 ① 缘：沿着，顺着。 ②鲜美：新鲜美好。 ③ 落英：落花。一说，初开的花。 ④缤纷：繁多的样子。 ⑤异：惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。 ⑥欲穷其林：想要走到那片林子的尽头。穷，尽。 ⑦林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 ⑧仿佛：隐隐约约，形容看不真切。 ⑨才通人：仅容一人通过。才，仅仅、只。 ⑩豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 ⑪俨然：整齐的样子。 ⑫属：类。 3.记住下面标点知识。 ①数字相连表概数，中间不用顿号。 如：我刚要跨过大门，被一个十二、三岁的女孩子捉住了。（×） 我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。（√） ②顿号与表示并列的连词不能同时使用。 如：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜、和煎饼。（×） 孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。（√） ③并列成分后带有语气词应用逗号不用顿号。 如：这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就很熟悉的。（×） 这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。（√） 4.记住下面病句知识 ▲看到句子先找主干，看是不是主谓宾搭配不当或残缺。 如：①我们严肃认真的倾听和注视着老师的话。 （谓语 “注视”和宾语“话”不能搭配。） ②轿车、客车、电动自行车和上班的人们都在路上奔驰。 （主语“人们”和谓语“奔驰”不能搭配。） ③我的脑海里总是回荡着她姣好的面容和亲切的话语。 （谓语“回荡”和宾语“面容”不能搭配。） ④三月的长春还是冰冻的时节。 （主语“长春”和宾语“时节”不能搭配。） 5. 记住下面语法知识。 名词就是事物名，“我的 名词 ”能说通；（如：我的“手套”） 动词表事物动态，能跟宾语全为动；（如：“思念”她） 前面多能加上“很”，表示状态为形容；（如：很“无奈”） 代词代事物名称，人称指示和疑问。（如：人称代词“你我他……”，指示代词“这那”，疑问代词“谁什么哪……” ◆学习任务二：自读－听读课文，正音正字。 本文约作于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。当时正处于东晋末期，战乱纷呈，生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 1.自主朗读课文。 2.听范读，纠正自主朗读错误。 遂迷（suì） 邑人（yì） 间隔（jiàn） 语云（yù） 俨然（yǎn） 阡陌（qiān） 垂髫（tiáo） 刘子骥（jì） 诣（yì） 舍船（shě） 屋舍（shè） 怡然（yí） 豁然开朗（huò） 便要还家（yào） 4.再读课文，读准字音，读准节奏。 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林， 夹岸/数百步， 中/无杂树， 芳草/鲜美， 落英/缤纷。渔人/甚异之。复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船， 从/口入。初/极狭， 才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷， 屋舍/俨然， 有/良田美池桑竹之属。阡陌/交通， 鸡犬/相闻。其中/往来种作， 男女/衣着， 悉如/外人。黄发/垂髫， 并/怡然自乐。 见/渔人， 乃/大惊， 问/所从来。具/答之。便/要还