第6.1课 《大堰河我的保姆》-【同步课堂】2022-2023学年高二语文教课课件（统编版选择性必修下册）

大堰河——我的保姆 艾青 目录 走进艾青 走进诗文 走进大堰河 走出诗文在回味 壹 贰 叁 肆 壹 走进艾青 没有一个诗人能够由于自身和依赖于自身而伟大，他既不能依赖自己的痛苦，也不能依赖于自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 ——别林斯基 （1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。 艾青 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。艾青是自由体新诗的代表诗人。 艾青 1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。         1931年，“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名。 艾青 生平经历及诗的创作背景 “论其诗知其人”，了解诗人的生平经历及诗的创作背景： 1910年艾青出生于浙江一地主家庭。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年，诗人加入“中国左翼美术家联盟”，7月被捕，《大堰河——我的保姆》写于狱中。这是一首自传性抒情诗。 贰 走进诗文 1.初读，请同学们朗读课文。 大堰（yàn）河 青苔（tái） 荆棘（jí） 火钵（bō） 忸怩（niǔ ní） 檐（yán）头 团箕（jī） 凌（líng）侮 叱（chì）骂 匾（biǎn） 2.朗读指导 朗读时要注意作者身份：作者出身地主家庭，而大堰河是处于社会底层的保姆，所以朗读时要注意把握这种身份差异下的人物心理。 朗读时要注意作者情感发展的过程，全诗基本上以“忆大堰河——悼大堰河——颂大堰河”的逻辑顺序写的，朗读时要把握诗歌情感的变化。 朗读时要注意诗歌丰富的感情。这首长诗的感情十分真挚，这也是这篇诗歌富有感染力的重要原因，所以要反复体味作者的情感才能读出情味。在诗歌的后半部分，有对封建势力压迫劳动人民的批判和控诉，也有对大堰河般的劳动人民的歌颂，这一段是作者情感升华的部分，要好好体会！ 只要同学们细心体味，反复揣摩，从作者角度出发，就能读好这篇经典诗歌！ 3.“文章不厌百回读”,播放多媒体示范朗读。 第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。 第二部分（3─8节）回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 第三部分（9─11节）回到现实,讴歌赞美大堰河。 第四部分（12—13节）直抒胸臆，赞美大堰河。 4.整体感知诗歌结构，全诗可分为几部分？ 叁 走进大堰河 “是出于感激的心情写.....我幼小的心灵总是爱她，直到我成年,也还是深深地爱她。”这是被智利诗人巴勃罗·聂鲁达誉为“中国诗坛的泰斗”艾青在回忆创作《大堰河一我 的保姆》时说的一段话。 “手”:承载生活的艰辛 请诵读全诗，找出所有包含大堰河“手”的部分，小组分析探讨。 诗的第四节,连用八个“在....之后”构成排比句式,展现出若千个大堰河生活的片段一搭好灶火、拍去灰尘、试尝饭食、 端放酱碗、缝补破衣、替儿包扎、捉掐虱子捡拾鸡蛋。大堰河在这飞扬的碳灰、乌黑的饭桌、破烂的衣