第二单元写作《审题立意》教案 2022-2023学年部编版语文九年级下册

九下二单元写作指导：审题立意 单元要求 1.审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。 2.审题时，要注意分析题目，探究其含义。 3.抓住“题眼”，确定文章重点。 写作指导 审题要细，题目中的每一个成分都不是可有可无的，中心词往往决定了写作对象和事件，修饰成分则进一步细化了对象和事件的属性特点等，这都必须在写作中有所体现。 “题眼”是题目的灵魂、核心。抓住题目中的关键词语，深入挖掘题目的含义，就是把握住了“题眼”，也把握住了文章的重点。 有的作文题只给我们一个词或者词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，可以采用前拓后补的办法，使题目变窄，题意更具体。   立意往往在审题之后进行。立意要明确，表达的思想要有一定深度。 第一，要做到正确积极。 要能准确全面地揭示事物发展的客观规律，符合题意要求，肯定真善美，批评假恶丑，给人积极向上的力量。 第二，要做到鲜明集中。 肯定什么否定什么，赞成什么反对什么，态度要明确，一篇文章一般表达一个明确突出的中心。 第三，要做到深刻新颖。 能深入事物的本质，对读者有启发，能有新的观念见解，或开发新的认知角度。 写作实践一、二是一个寓言故事，故事的寓意是： 对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上解决，不能像猫头鹰那样就事论事，回避矛盾，这样是解决不了问题的。 把握了故事的整体寓意后，还应从多角度提炼写作的主题，可从以下几个方面入手： （1）把握材料核心内容，明确材料中每个对象的观点。 材料中涉及的对象是斑鸠和猫头鹰，双方在对待“猫头鹰与环境”的关系问题上产生分歧。由此我们可以提炼出两个写作主题：一是换个环境又如何，二是改变环境不如改变自己。 （2）发散思维，多角度立意。 可以运用发散思维，在表层立意的基础上，挖掘出更有深度的立意。 如从猫头鹰叫声是本性使然可以提炼出写作主题：保持自己的个性，世界才能丰富多彩。 又如从斑鸠的话“如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的”，可以提炼出写作主题：治标不如治本；解决问题要抓住主要矛盾。 （3）对比鉴别，辨伪去妄。 从多角度罗列出多个立意后，需要回到材料中，思考： 命题者的目的是什么？ 哪一个立意既新颖又切合材料？ 哪一个立意偏离了材料中心？ 通过反复对比鉴别，确定自己的写作中心，并围绕这个中心，拟写几个标题，选择最佳的题目进行写作。 再来看看写作实践三，这是道命题作文。 首先，要准确地审题，把握题目中心词和修饰成分，读懂它的深层含义。 “翻过那座山”是个动宾短语，中心词是“翻过”和“山”。 “山”的修饰成分是“那座”，而不是“那一座座”或“那些”，表示只能写一座山。 “山”可以有多重比喻义： 它可以是学习中的障碍、困难； 可以是思想上的偏见、困惑； 可以是人际交往中的胆怯、隔阂； 可以是性格上的自私、偏激； 可以是意外的误解、差错…… 据此，“翻过”可以理解为超越、克服、消灭、战胜等。 其次，要确定文章的中心，选择一种含义立意。 根据前面对题目含义的不同理解，列出多个跟题目有关的主题，并用一句话表达出来。比如： 努力克服学习中的困难； 消除思想认识上的偏见； 消除人际交往中的隔膜； 克制性格上的偏激…… 再进行分析比较，从中选择最恰当的、自己最能驾驭的一个主题作为文章的中心。 最后，在构思成文的时候，还需要关注提示语对文体的要求。写作实践三要求写记叙性文章，就要从多方面去罗列材料主题，选择最合适的主题完成习作。 范文展示 敢于改变，铸就成功 猫头鹰意欲搬家，斑鸠上前询问缘由。斑鸠劝它：“改变环境，不如改变叫声。”由此看来，与其在遭遇不顺时苦苦追求改变身处的环境，不如结合时代所需改变自己。只有敢于改变，方能顺应时代大势，立于不败之地。 敢于改变，要有理性的选择。鲁迅在日本留学时，见证了当时中国人内心的麻木，决定“弃医从文”，开始“以笔作枪”的斗争史，这让他在中国文学史上留下了不可磨灭的一笔。第二次工业革命时，仅有制造工艺的改进已经难以适应市场的需求，在时代对生产力有着更为紧迫的需要之时，福特敢于改变，乘着改革的春风，颠覆了汽车传统生产方式，独创汽车生产流水线。也正因为他审时度势，结合环境，敢于改变，终成汽车产业巨擘。 敢于改变，要有不懈的努力。在无法改变环境时，要勇于直面困境，做出合理改变，面对挑战，坚持走下去，才是明智之选。春秋战国时期，越王勾践兵败吴王夫差，被俘的他，历经千难万险回到越国。他一改以前的生活作风，励精图治，沙场练兵，卧薪尝胆，终成一方霸主。无独有偶，宋朝苏洵二十多岁时方才领悟读书之必要，几十年间刻苦努力，终成文学大家。其子苏轼、苏辙均才学精湛，三人合称“三苏”，位列“唐宋八大家”。敢于改变，要以坚持为底，用岁月作墨，才能不惧环境的变化，以不变应万变。 敢于改变，要有坚定的信心。做出改变，往往需要