第16课《驱遣我们的想象》教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级下册

教学设计 主备人: 授课人: 九年级 班 学科:语文 第 课时 第 周 课题 16.驱遣我们的想象 授课时间 年 月 日 教学目标 知识与技能 阅读课文,理解作者所传达的欣赏文艺作品的方法。 过程与方法 学习本文阐释问题的方法,鉴赏本文的语言特点。 情感态度与价值观 认识艺术中的无言之美,培养良好的审美素养。 教学重点 阅读课文,理解作者所传达的欣赏文艺作品的方法。。 教学难点 通过交流理清思路,明确论证方法。 教具准备 课件 教案 教学过程设计 个性修改 一、目标导学 1.导入课文。 2.出示目标。(课件展示) 二、自学自研 1.了解作者及写作背景 叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。终身致力于出版和语文教学。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 写作背景:叶圣陶先生终身致力于出版及语文的教学,最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力,为了让大家更好地欣赏文艺作品,他提出要驱遣想象,透过文字回归作品的意境,并作下文章。 2.读准下列字音: 驱遣( ) 歌谣( ) 桥堍( ) 契合( ) 怅然( ) 凝望( ) 鉴赏( ) 拘泥( ) 苟安( ) 旷远( ) 3..解释词语 【无可比拟】没有可以与之相比的。形容独一无二,特别突出。 【苟安】只顾眼前,暂且偷安。 【拘泥】固执,不知变通。 4.概括课文每节的内容 第一部分(1~4)阐述文艺概念的产生和发展,引出话题。 第二部分(5~13)从作者和读者的角度分析读者应如何接触作者思想。再以一诗一文为例。阐明欣赏文艺作品的途径和方法。 第三部分(14)得出结论:要鉴赏文艺作品,就必须驱遣我们的想象,通过文字去解除作者所见所感。 三、深入探究 1.思考:文艺与文字有何关系? 文字出现后,文艺与文字“并了家”。 印刷术发明后,文艺成为文字的集合体。 文字不断成为各种文艺作品的集合