2.2设计的一般原则（教学设计）第5课时-高中通用技术必修技术与设计1同步教学课件+教学设计+真题典例（苏教版2019）

凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计 设计的一般原则 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）理解设计的一般原则。 （2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 （3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2. 过程与方法目标 （1）培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 （2）提高学生对产品的评价能力。 3. 情感态度和价值观目标 （1）辩证地看待设计原则间的关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则。 （2）培养对设计的兴趣和想象力。 （3）培养学生高产品质量意识，提高学生技术素养。 （4）培养学生面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 （5）增强学生对技术世界的热爱。  二、教学重点 （1）正确理解设计的一般原则及其关系。 （2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。 三、教学难点 对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。 四、教学方法 教授、任务驱动、小组合作。 五、设计思想 1. 教材分析 本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时，本节内容重点学习三个原则：道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。 另外，让学生理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。  2. 设计理念 设计的一般原则是设计的规范，又是设计的尺度。设计的一般原则不仅要让学生知道，而且要让学生理解、运用这些原则进行设计；不仅让学生从单个原则的角度来了解原则，而且要从原则与原则间的关系上认识设计的一般原则。学生通过对设计的一般原则的学习，不仅有利于展开后面各个设计环节的学习，而且可以更有效地把握设计过程，进行设计评价。 在整个教学过程中，注重让学生理解和运用这些原则进行设计，通过学生熟悉的身边的案例、学生的作品及多媒体手段，引导学生参与进来，积极思考，分析交流，实现教学互动，让学生真正地掌握设计的思路和方法。 3. 教学策略设计 （1）以一个反映道德原则的视频引出新课，即以情景引入新课。 （2）以小组讨论、交流发言的形式让学生主动思考、主动质疑，教师在适当的时机进行总结、点拨，最后师生形成统一观点。 （3）寻找一些贴近学生生活实际的案例，利用多媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识，增加社会现任感。 4. 学情分析 通过上一课时对“创新原则”“实用原则”“经济原则”“美观原则”的讨论，学生对“设计原则”一词已经不再陌生，为这一课时的教学奠定了一个很好的基础。教材中对于技术规范给出的定义：“有关开发生产技术知识、领域、方法和规定的总和”。我认为这一定义比较难理解，如何让他们听的懂，又有什么所得呢？鉴于课标中对此概念也没有很高的要求，所以在这堂课中我的教学目标只是引导学生对技术规范的作用有个感性认识，而不对技术规范的概念进行讲解，将重点放在体验生活中的技术规范以及对技术规范分类的初步认识。对于“可持续发展原则”，学生有比较好的认识，大部分同学都能说出一两点来，这里多让学生发挥发挥。 六、教学准备 1. 教学资源的准备 多媒体教学设备、教学课件、相关视频资料、文字资料、学生作品（小板凳模型）等。 2. 教学课件的准备 教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。 七、教学过程 1. 课前复习 师：通过上节课的学习，我们对设计的一般原则有了部分了解。同学们现在回顾一下上节课我们讨论过的设计一般原则有哪些？ 生：“创新原则”“实用原则”“经济原则”“美观原则”。 师：完全正确。下面我再来看一下这一组题目： （1）作为一个设计者，在设计产品的过程中，应始终以（  ）为根本原则。 A.发明   B.科学   C.创新   D.实用 （2）设计的核心是（   ）。 A.安全  B.实用  C.革新 D.创新 （3）（ ）原则对设计工作来说，是相当重要的。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使产品外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。 A.创新 B.实用 C.科学 D.美观 （4）某市国际会展中心由国外一家著名建筑公司承建，该公司聘请了英国一家排名世界前10位的著名设计公司负责工程设计。设计方案为：在市中心江边竖立十几根长杆型钢柱，用十几条大钢索牵拉钢质架空屋顶、外表壮观，倒映水中，类似澳大利亚悉尼歌剧院。会展中心总工程