内容正文:
2.选B根据材料可知,战争之后,希腊文化在罗马得到了传
强化关键能力
播,这表明战争在客观上促进了人类文明的交流,B项正确」
:探究点(一)
3.选B材料“被征服的希腊人最终俘虏了罗马人”表明古罗
[任务驱动]
马人虽然征服了希腊化的地区,但却被希腊文化同化,B项!
「材料]提示:特点:西欧文化占主导;具有多元性。
正确:希腊的商业相比于罗马而言较为落后,排除A项;希
腊是多神崇拜,而罗马最终将基督教立为国教,排除C项:![迁移训练]
形成原因:西欧的殖民扩张:黑奴贸易。
罗马帝国的财富远远超过希腊,排除D项。
1.选D依据材料“信仰天主教占整个信教人口的83%”可
探究点(二)
知,在拉丁美洲信仰天主教的人数占据绝大多数。结合所学
任务驱动
可知,这一现象主要是由于西班牙和葫萄牙的殖民扩张,将
[材料]提示:(1)一种评价认为蒙古西征是前所未有的灾难,
基督教与西班牙和葡萄牙文化带入拉丁美洲,成为拉美文化
对经济文化发展造成严重的破坏;另一种评价认为蒙古西征
的主体,D项正确。
恢复了东西方交通,促进了文化交流,为欧洲走出黑暗的中
!2.选D材料强调美国民众“对君主的崇拜”逐渐根除,这反映
世纪提供了契机。
出当时美国民众对君主制的否定,说明当时美国民众倡导
(2)因为评价问题的角度和立场不同。
“共和”,故选D项:平等意识强调的是民众享有平等的权
启示:要用一分为二的观点分析问题,作出辩证的、全面的评
利,这在材料信息中并未体现,故排除A项;民主思想的内
价,既要看到评价对象的积极方面,也要看到消极方面
涵是主权在民、少数服从多数的原则,这与材料主旨无关,故
[迁移训练]
排除B项;材料强调的不是精英政治,故排除C项。
1.选B根据材料可知,蒙古人西征一方面促进了不同地区的
}3.选A结合所学知识可知,墨西哥“三文化广场”将阿兹特克
文化经济交流,另一方面则使得种族主义和专制主义逐渐西
人的金字搭大神庙、西班牙殖民者的救堂和墨西哥独立后的
传,这说明古代战争对于人类文明有双重影响,B项正确;历
外交部大厦组合在一起,向世人展示墨西哥“混血民族”形成
史研究可以得出一致结论,排除A项;“丝绸之路一度畅通
的历史,体现了近代以来欧洲殖民扩张在美洲引起的文化碰
无阻”而非一直畅通无阻,排除C项;D项不符合史实,排除
撞与融合,A项正确
2.选A第一次西征征服的是花刺子模,大致位于今中亚乌兹
别克斯坦及土库曼斯坦境内,故A项错误,符合题意;三次
探究点(二)
[任务驱动
西征后蒙古汗国发展为横跨亚欧大陆的世界性帝国,客观上
促进了东西方的交流,故B、C两项正确,不符合题意:忽必
·[材料门
提示:对内:巩固了资产阶级革命成果,但违背了民主
烈时期,蒙古在西方的统治权已经脱离元朝控制,故D项正
潮流。
确,不符合题意。
对外:打击了欧洲封建势力,宣传了资产阶级思想,激起了被
占领地区人民的反抗
浸润学科素养和核心价值
,[迁移训练]
1.选A据材料可知,材料强调了蒙古西征建立了庞大的蒙古
:1.选A由材料“赞颂俄国士兵‘以身相许为祖国报效”可知,
帝国,版图的扩大促进了汉文化与基督教文化、伊斯兰教文
莱蒙托夫的诗蕴含着俄国民族主义情感,①正确;由所学知识
化的会面与交流,A项正确。
可知,克里米亚战争的失败是俄国农奴制改革的导火线,②错
2.选D据题意可知,反抗马其顿统治的城邦被夷为平地,大
误;由材料“将拿破仑描绘成传播自由的‘盖世英雄?”可知,莱
量居民被屠杀或卖为奴隶,由此可知战争给被征服地区带来
蒙托夫认同拿破仑传播的大革命精神,③正确:现代主义文学
了深重的灾难,D项正确:历史的进步不一定伴随战争,战争
兴起于19世纪末,与题干时间不符,④错误。故选A项。
也不是文明交流的唯一方式,排除A、B两项:材料主要体现!2.选A
根据材料可知,19世纪前期,参加卫国战争的俄国青
了战争的消极作用,C项说法无从体现,排除」
年军官受启蒙思想影响,传播和实践革命思想,说明战争推
3.选D结合所学,意大利旅行家马可·波罗在元世祖时来
动了社会思想的变革,A项正确;启蒙思想是资产阶级民主
华,居住了十几年,回到意大利后,别人根据马可·波罗的叙
思想,而非社会主义思想,B项错误;青年军官试图推翻沙皇
述写出了记述他在东方经历和见闻的《马可·波罗行纪》,对
专制统治和农奴制,C项错误;当时的俄国是一个统一国家,
东西方文明的交流起了重要作用,D项符合题意」
D项错误
4.解析:第(1)问,根据材料一“在远征之后,希腊人的经济活动
!3.选C依据所学可知,1804年,拿破仑建立法兰西第一帝
找到了一条通往中亚、印度、阿拉伯和非洲东岸各市场的康
国,制订了《拿破仑法典》,这是资产阶级国家的第一部民法
庄大道”和材料二图片信息并结合所学知识从亚历