第一单元 第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中历史必修中外历史纲要上课件PPT（统编版）

浙江良品图书有限公司 精彩三年课程探究与巩固历史必修上册 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 单击此处编辑母版文本样式 1 单击此处编辑母版文本样式 一、西汉的建立与“文景之治” 1．西汉的建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都________， 史称西汉。刘邦即汉高祖。 2．“文景之治” 长安 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 3．西汉初年的制度建设 单击此处编辑母版文本样式 【答疑解惑】 教材P21史料阅读：据材料你能获得哪些历史信息？ 【答案】 汉初统治者实行“与民休息”的政策，轻徭薄赋，提倡节俭，移风易俗，民风淳厚，出现了治世局面。 单击此处编辑母版文本样式 二、西汉的强盛(汉朝巩固和发展大一统的措施) 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 【答疑解惑】 教材P22思考点：汉武帝为什么要建立刺史监察制度？ 【答案】 汉武帝建立刺史监察制度主要是抑制地方豪强势力的发展，巩固逐渐解决的王国问题的成果，是加强中央集权的必然要求，也是完善监察制度的需要。 单击此处编辑母版文本样式 三、东汉的兴衰 1．王莽政权 单击此处编辑母版文本样式 2．东汉兴衰 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 四、两汉的文化 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 【答疑解惑】 教材P25学思之窗：谈谈阅读上述诗赋的感受体会。 【答案】 汉赋华美的辞藻、恢宏的气势中蕴含着对大一统后政治潜力的肯定和彰显，也体现了作者对君主过度奢靡、滥用民力的担忧，寄托了作者劝谏君主勤政爱民，为国政之计久远的主 旨。《江南》描写了江南采莲中的欢乐场景，语言清新自然，意境婉转含蓄，韵味无穷。《行行重行行》主题是东汉末年动荡社会中的生离死别，带有浓厚的时代特征。 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 史料一　汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此，王国与汉郡无异。 ——邱树森、陈振江主编《新编中国通史》 单击此处编辑母版文本样式 史料二　汉武帝为了削弱丞相的权力，加强自己的权力，就重用身边的人员，于是尚书令一职日益重要。尚书令原是少府的属官，为皇帝管章奏文书。此时，大臣们的章奏不能直接进呈皇帝，要先送尚书台。汉武帝又选用一些出身卑微而有才能的士人为郎，加以侍中、给侍中、常侍等头衔，允许他们出入宫廷，与尚书令共议军国大事，组成“中朝”。原以丞相为首的三公九卿组成的中央政府为“外朝”……“中朝”是皇帝身边的御用工具。 ——张传玺主编《简明中国古代史》 单击此处编辑母版文本样式 史料三　董仲舒向汉武帝建议：今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡(无)以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》  【思考】结合三段史料概括汉武帝是如何巩固大一统中央集权国家的。 【答案】 颁布“推恩令”，分割王国封地；剥夺犯法诸侯王封 地，改为郡县；颁布律令，加强对诸侯的防范；汉武帝重用亲 信，提升尚书令的作用来削弱相权，从而加强皇权；政治大一统是历史的必然；接受董仲舒建议，尊崇儒术即统一思想。 单击此处编辑母版文本样式 【史论形成】汉承秦制，有所损益 (1)承袭了秦朝专制主义中央集权制度。在此基础上，构成了比较完整的皇帝名号、礼仪等制度。 (2)承袭了秦朝以丞相为核心的中央官制。西汉建立后至汉武帝以前的中央行政体制，基本上没有突破秦代模式。汉武帝时设立直接由皇帝所掌控的中朝，尚书令的作用开始提升。 (3)承袭了秦朝的监察制度。秦朝在中央设御史大夫，兼理国家的监察事务；在地方设置监郡御史。汉武帝时期，把全国分13个州部，每州设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察。东汉时，刺史的地位进一步提高，后成为地方长 官，掌军政。 单击此处编辑母版文本样式 (4)承袭了秦朝的郡县制。汉初在地方推行郡县制度，同时又兼有封国制，但仍以郡县制为主。汉武帝时期，颁布“推恩令”，最终解决了王国问题。 单击此处编辑母版文本样式 1．[2022· S9联盟高一期中]秦汉是中国统一多民族封建国家的形 成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。汉武 帝顺应时代需要，采取了一系列巩固和发展大一统国家的措