第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元总结-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中历史必修中外历史纲要上课件PPT（统编版）

浙江良品图书有限公司 精彩三年课程探究与巩固历史必修上册 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元总结 单击此处编辑母版文本样式 1 单击此处编辑母版文本样式 一、先秦时期(距今约200万年前至公元前221年) 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 1．距今约7 000至5 000年前，黄河流域出现了仰韶文化和大汶口 文化。大致同一时期，长江下游有(　 　) A．河姆渡文化　　　　　 B．龙山文化 C．红山文化 D．二里头文化 【解析】根据材料并结合所学可知，距今约7 000至5 000年 前，黄河流域出现了仰韶文化和大汶口文化。大致同一时 期，长江下游有河姆渡文化，A项正确；龙山文化距今约 5 000年，排除B项；红山文化位于辽河流域，排除C项；二里 头文化是夏朝遗址，位于黄河流域，排除D项，故选A项。 A 单击此处编辑母版文本样式 2．下图所示文物及其铭文，有周康王赐予盂器物和人口、告诫 盂要忠心辅佐王室等信息。该史料可用于认识(　 　) A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．察举制 B 单击此处编辑母版文本样式 【解析】结合所学知识可知，分封制的含义是周天子把一定 的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建 立诸侯国，拱卫王室。因此根据材料“周康王赐予盂器物和人 口、告诫盂要忠心辅佐王室”可知是分封制，B正确。 单击此处编辑母版文本样式 3．《史记·苏秦列传》载：“临淄之涂，车毂(gǔ)击，人肩摩，连 衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬。”该景 象的出现根源于(　 　) A．铁犁牛耕的使用 B．商鞅变法的推动 C．礼乐制度的崩溃 D．华夏认同的出现 【解析】根据“临淄之涂，车毂(gǔ)击，人肩摩，连衽成帷， 举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬”可得出其反映的 是这一地区经济发展，人口增长，热闹繁华的景象，这些都 得益于社会生产力的提高，即铁犁牛耕的使用，A项正确。 A 单击此处编辑母版文本样式 二、秦汉时期(公元前221年至220年) 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 4．[2022·浙江S9联盟期中] 汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训， 尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策，经济得到明显恢 复，社会稳定，史称(　 　) A．“光武中兴” B．“文景之治” C．“贞观之治” D．“康乾盛世” 【解析】结合所学知识可知，西汉初年的盛世是“文景之 治”，B项正确；“光武中兴”是东汉时期的盛世，排除A项； “贞观之治”是唐朝时期的盛世，排除C项；“康乾盛世”是清朝 时期的盛世，排除D项。故选B项。 B 单击此处编辑母版文本样式 5．“它代表着具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的 广大国土和民众，而且更重要的是‘大一统’的观念从此深入 人心，促使中国人产生融合智慧、发展共同文化的伟大理 想。”上述材料描述的是(　 　) A．夏朝建立 B．华夏认同观念产生 C．秦统一 D．西汉建立 【解析】结合所学可知，秦的统一，使“大一统”的观念从此 深入人心，促使中国人产生融合智慧、发展共同文化的伟大 理想，故选C。 C 单击此处编辑母版文本样式 6．两汉人民创造了灿烂的文化，成就斐然。下列选项中首创纪 传体通史体裁，兼具史学和文学特色的不朽名著是(　 　) A．《黄帝内经》 B．《上林赋》 C．《汉书》 D．《史记》 【解析】结合所学内容可知，“首创纪传体通史体裁，兼具 史学和文学特色的不朽名著”是《史记》，D项正确；《黄帝 内经》和《上林赋》与纪传体不符，排除A、B项；《汉书》 是纪传体断代史，排除C项。故选D项。 D 单击此处编辑母版文本样式 一、先秦至秦汉政治制度的演进与创新 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 1．[2022·浙江9＋1联盟高一]《诗经·小雅》写道：“周宗既灭， 靡所(无处)止戾(定居)。……邦君诸侯，莫肯朝夕(朝夕相 伴)。”上述材料主要反映了(　 　) A．分封制逐渐解体 B．宗法制长期延续 C．中央集权的确立 D．民族关系的变化 A 单击此处编辑母版文本样式 【解析】根据材料可知，材料大意为周天子宗亲已经被灭 亡，哪里也找不到落脚的地方。各邦国君王和列位诸侯啊， 不肯朝夕陪王伴驾在身旁。据此可知，诸侯不履行对周王的 义务，反映了分封制逐渐解体，A项正确。 单击此处编辑母版文本样式 2．下图所示的中央机构创立于(　 　) A