1.4《父亲的手提箱》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

《父亲的手提箱》教案 教学目标 1．以“手提箱”为线索，梳理全文。 2．圈画出议论、抒情的语句，联系全文，归纳本文的主旨。 教学重点： 以“手提箱”为线索，梳理全文。 教学难点： 圈画出议论、抒情的语句，联系全文，归纳本文的主旨。 教学方法：讨论法、点拨法 课时安排：一课时 教学过程： 1、 导入 全世界唯一一个市区横跨两大洲的城市。 一个城市有一个机场在亚洲，一个机场在欧洲。 做了1100年东罗马（拜占庭）帝国的首都，千年的东正教之心。 又做了600年的奥斯曼土耳其帝国首都，伊斯兰教之心。 这里的寸砖寸瓦都是典故，东西方的文化两千年来在这里激烈地撞击，没有哪座城市的建筑与氛围，有这样的多元和丰满。 这个城市就是——伊斯坦布尔 2、 走进作者 奥尔罕·帕慕克（1952－）1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔，当代欧洲最杰出的小说家之一，土耳其当代著名作家，出生于伊斯坦布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主修建筑，2006年度诺贝尔文学奖得主。 帕慕克自创作之始便有意识地“反叛”土耳其前辈作家的社会现实主义。他不认为文学应当服务国家，服务道德和政治。他继承了普鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克纳等西方小说家的传统，视小说为一门独立的艺术加以探索。 土耳其最畅销的作家，2006年诺贝尔文学奖得主，史上第一位土耳其籍诺贝尔奖得主。 “欧洲当代文坛三巨头”之一 （土耳其）奥尔罕·帕慕克、（意大利）伊塔洛·卡尔维诺、（意大利）安伯托·艾柯。 帕慕克的主要作品包括： 1979年第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》 1983年出版第二本小说《寂静的房子》，并于1991年获得得到欧洲发现奖，同年出版法文版。 1985年出版第一本历史小说《白色城堡》，这本书荣获1990年美国外国小说独立奖 1990年出版《黑书》 1998年《我的名字叫红》出版，这本书确定了他在国际文坛上的的文学地位；获得2003年都柏林文学奖。 2002年作者发表小说《雪》，作者本人最为钟爱，也是最有争议的政治小说，还曾使作者的生命受到威胁。 2005年作者的新作《伊斯坦布尔》被诺贝尔文学奖提名。同年获得德国书业和平奖。 3、 初读课文，理清结构 1、讨论交流 （1）课文都写了哪些事？ （2）通过这些事表达了什么样的主题？ 明确：作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。 2、梳理结构 全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。 第一部分(1-2) :将手提箱安放在角落。 第二部分(3-7) :对手提箱敬而远之。 第三部分(8-9) :打开手提箱之发现与感触。 第四部分(10-11) :父与子心照不宣。 第五部分(12-15) :忆往事激起千层浪。 四、品读课文 1、作者为什么写父亲的手提箱？ 明确：2006年，作者真的站在了诺贝尔的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之久。其时，作者 深深地怀念着自己的父亲，他"真的希望，我的父亲今天也能坐在这里"。 2、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？ 明确：父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。 演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。 3、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？ 明确：原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。 “我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。 4、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？ 明确：希望父亲就是父亲，不要是什么作家。 5、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？ 明确：发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。 6、如何理解“荒蛮感”和“失真感”？ 明确：“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。 “失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。 至此，作者提出自己的创作主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。” 7、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？ 明确：父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。 这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父