第1章 03认识“学生机器人”（教学设计）-初中信息技术九年级同步教学设计+视频+图片（苏科版2018）

认识“学生机器人” 课题：认识“学生机器人”（第1章 第2课时或第3课时） 一、学科核心素养 通过“学生机器人”三个简单的项目活动，加深学生对“学生机器人”的认识，以提升学生的信息表达力。 二、教材分析 本节课是苏科版信息技术9年级第1章《机器人——探测机器人》项目探索中的活动2《认识“学生机器人”》的教学内容。通过这节课的学习，学生将正式开始认识“学生机器人”，了解“学生机器人”的结构和原理，学习“学生机器人”平台，尝试编写简单程序，并编译运行。 三、项目主题 认识“学生机器人”，体验流水灯程序，在此基础上设计多流水灯以及音乐流水灯程序。 4、 学情分析 学生刚刚开始动手接触机器人，内心充满了兴奋。通过前面活动的学习，他们已经对机器人有所了解，知道机器人的构成以及机器人的常见应用。了解了机器人的一般构成对学习“学生机器人”的结构和工作原理起到了很好的铺垫。但是对于如何赋予机器人以灵魂，让机器人“活”起来，是需要我们在这节课继续进行研究和学习的。鉴于学生在小学阶段有学习过“Scratch”的经验，因此，本节课将理论知识和编程教学整合到1课时完成。 五、项目目标和教学要求 认识并了解“学生机器人”，知道其结构和工作原理，会用流程图表示简单的算法，在实践中掌握编写、编译、下载以及运行程序的方法。在实践中感受机器人学习的乐趣，培养学生严谨的做事风格，积极认真的处事态度。 六、教学重点与难点 1．重点 ①了解“学生机器人”的结构和原理。 ②认识“学生机器人”的平台软件。 ③学会用流程图表示算法。 2．难点 ①初步理解循环结构的思想。 ②学会用流程图表示算法。 七、教学方法与手段 任务驱动、自主探究学习。 8、 课时安排 1课时。 九、项目准备 准备“学生机器人”器材。 十、活动过程 （一）项目导入 教师：播放一段机器人视频。 教师：展示机器人图片，列举机器人在生活中的实例。 总结：机器人与我们的生活已经融为一体，生活中随处可见机器人的身影。那么机器人究竟是怎么来为我们人类服务的呢？他们是怎么和人类沟通的呢？我们先从身边的“学生机器人”开始，来了解和探索它们吧！ 引出课题：今天我们一起来认识“学生机器人”。 （核心素养下的设计意图）以生活中的实际应用为导向，激发学生的兴趣，引发学生的思考。 （二）认识“学生机器人”及平台 1．认识“学生机器人”硬件 教师演示“学生机器人”，并适时抛出问题：“学生机器人”由哪些部分构成？提示学生自学课本，引导学生自主学习。 学生自学教材，掌握知识点：“学生机器人”包括三个主要模块：传感器部件、控制部件、执行部件。 将“学生机器人”与人类进行比较学习，深刻认识“学生机器人”各组成部分的功能及作用，并完成表格。 表1 人 类 “学生机器人” 元器件列举 感官 大脑 动作输出 （核心素养下的设计意图）通过与人类的类比，强化对“学生机器人”结构的理解。 2．认识“学生机器人”软件 怎样才能让“学生机器人”听懂你的指令呢？我们还要为它编写指令程序，赋予它灵魂。那首先我们就要先认识“学生机器人”软件，通过这个平台，我们才能赋予这款“学生机器人”生命。 图1 与VB软件进行类比，认识“学生机器人”平台。 “学生机器人”平台有两种编程模式：流程图模式和C语言模式。流程图模式比较直观，由一些基本模块构成，是我们初中阶段选择的编程模式。 教师带领学生一起熟悉这款软件。 （核心素养下的设计意图）通过与VB程序类比，学生可以更快地熟悉平台。 （三）项目体验：让机器人亮起来 1.项目分析 结构分析：观察“学生机器人”上灯的位置。 算法分析：口头描述单次流水灯效果（3灯）的执行过程。（用自然语言表述算法） 提出问题：如何多次重复执行单次流水灯的效果？和学生一起初步了解循环控制。 程序分析：在机器人平台中打开流水灯（3灯）文件，了解分析程序算法。 2.项目测试 （1）学生启动平台，打开流水灯（3灯）程序。 图2 注意灯的属性设置及延时的作用。 如灯1设置为亮时，其他灯需设置为暗。 （2）保存并编译程序。（注意：先保存再编译） （3）下载程序：将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“下载成功”的字样。 （4）按“RUN”键运行程序，即可观察程序效果。 （核心素养下的设计意图）通过体验流水灯程序，进一步熟悉“学生机器人”平台的使用方法，初步感受程序设计的一般步骤。 （四）项目实践：多流水灯效果机器人 1．项目分析 在流水灯（3灯）程序的基础上，尝试添加灯（灯亮暗控件）的数量以及延时控件的数量，实现更多灯的流水灯效果。 2．项目调试 将编程时遇到的问题进行总结和记录，完成下表。 表2 问题描述 问题类型 解决方法