第02讲 古诗词赏析1《知识提炼 能力训练》2023春高一语文下学期专题讲解训练（统编版）

第二讲 古诗词赏析1 【要点复习】 一、设计目的：引导学生了解诗歌传统意象的寓意；教会学生掌握诗歌意象鉴赏的方法； 提高学生鉴赏诗歌的能力、提高审美情趣。 二、基本方法：讲授法、讨论法、比较法、练习法。 【内容讲解】 一、知识导入 高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意义。此类型题在诗歌鉴赏中的分值约在6分左右，难度适中。 二、知识整合 诗歌形象 形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏，它包括自然意象和人物形象两个方面。 自然意象 指浸透诗人情志情意的具体物象，亦即人物形象以外的，寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。意象的剪辑组合即构成深邃的意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。还包括事物形象。（注：客观物象不是意象，只有蕴含了作者感情的客观物象才算意象。） 设问方式 ①诗中描绘了怎样的画面？②诗中描写了怎样的意境？有什么作用？ 人物形象 包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和表现的人物。 设问方式 ①这首诗塑造了怎样的诗人形象？②简要分析（或概括）诗中刻画的人物形象。③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？ （一）诗歌常见经典意象 1.送别类意象 杨柳 “柳、留”谐音，古人送别，折柳相送，表达依依惜别深情，传达怨别怀远情思。柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。 芳草 喻离恨。以远接天涯、绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生。” 杨花 象征离散。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“ 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。” 2.思乡类意象 月亮/桂魄/蟾桂 苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。”意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。 鸿雁/大雁 鸿雁引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。李清照《一剪梅》“雁字回时，月满西楼”。 捣衣 “月下捣衣，风送砧声”这种境界，不仅思妇伤情，也易触动游子的情怀。李白《子夜吴歌》“长安一片月，万户捣衣声。” 桑梓 家乡，表现怀乡之情。毛泽东“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！” 烛 相思、别愁。周邦彦《惜别》“烛影摇红，夜阑饮散春宵短。” 浮云 漂泊的游子。李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情。” 沙鸥 表现人生的飘零或伤感愁怀。杜甫《旅夜抒怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 3.愁苦类意象 梧桐 凄凉悲伤，愁思的象征。李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 芭蕉 与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。” 流水 和绵绵的愁丝连在一起，传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。秦观《江城子》“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。” 猿猴 猿啼表达一种悲伤的感情。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 乌鸦 衰败荒凉。张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 燕子 因结伴飞行而成为爱情的象征。因眷恋旧巢的习性表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 杜鹃鸟/子规/杜宇 凄凉、哀伤、思归的象征。秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。” 鹧鸪 旅人的羁旅愁怀和旅途艰难。辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”寒蝉 悲凉，离愁别绪。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。 斜阳/夕阳/落日 凄凉失落、苍茫沉郁之情。李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。” 4.抒怀类意象 桑榆 比喻人的晚年。刘禹锡《酬乐天咏老见示》“莫道桑榆晚，为霞尚满天。” 菊花 坚强的品格，清高的气质。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。” 梅花 梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格。王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 丁香 代哀愁、愁思或情结。戴望舒《雨巷》“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”象征着诗人的低徊和迷茫。 红药 代悲苦。姜白石《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生？” 松柏 象征傲岸和顽强的生命力。刘禹锡“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。” 竹 象征气节和独立。以竹喻人生，晓以树德修身处世之道。郑板桥“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 黍离 表示对国家今盛昔衰的