2.1 课时2.平均分-【101教育PPT】小学二年级数学下册同步教学课件（人教版）

平均分 （第二课时） 【教学目的】 1、师生问候 2、直接揭示课题，说明学习内容。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】这节课，我们继续来研究，平均分，第二课时。 1 分 每份同样多 一个一个分 一份一份分 知识回顾 30 什么是平均分？ 怎样才能平均分？ 【教学目的】 1、复习平均分及两种分法。 2、提出“什么情况下一个一个分？什么情况下一份一份分？”的问题，引入教学。 【讲稿内容】 【1】上节课，我们在分一分的活动中，认识了平均分。 【2】当分物品的时候，分的（点击动画）每份都同样多的情况，就叫平均分。 【3】围绕着（点击动画）怎样才能平均分，在上节课，我们认识了平均分的两种分法。 【4】一种是（点击动画）一个一个的分，还有一种是（点击动画）一份一份的分。 【5】当我们认识了，平均分的（点击动画）两种不同分法以后，有些同学产生了新的问题。 2 一个一个分 一份一份分 知识回顾 30 怎样才能平均分？ 什么情况一个一个分？什么情况一份一份分？ 【教学目的】 1、提出“什么情况下一个一个分？什么情况下一份一份分？”的问题，引入教学。 【讲稿内容】 【1】什么情况下，一个一个分。什么情况，下一份一份的分。 【2】这个问题问的非常好。 【3】下面，我们就在分一分的过程中，来研究这个问题。 3 把12个草莓，平均放在4个盘子里，每个盘子放（ ）个。 我们知道了什么？ 【教学目的】 1、创设把12个草莓平均放到4个盘子里的问题情境，让学生在思考中体会平均分的分法。 【讲稿内容】 【1】首先我们来分草莓。 【2】看了这幅图，（点击动画）你都知道了些什么？ 【3】数一数，我们知道了，（点击动画）这里有十二个草莓，还要把它平均放在四个盘子里。 【4】每个盘子里放几个呢？ 4 把12个草莓，平均放在4个盘子里，每个盘子放（ ）个。 总数 我们知道了什么？ 【教学目的】 1、让学生了解“总数”的概念，知道题目中的“12个草莓”就是要分的总数。 【讲稿内容】 【1】一起看看这些信息，十二个草莓，这是我们要分的（点击动画）总数。 5 把12个草莓，平均放在4个盘子里，每个盘子放（ ）个。 总数 份数 我们知道了什么？ 【教学目的】 1、了解“份数”，知道题目中的“4个盘子”就是要分的份数。 【讲稿内容】 【1】四个盘子，是要表示把它平均分成四份。所以四个盘子，就是要分的（点击动画）份数。 6 总数 份数 把12个草莓，平均放在4个盘子里，每个盘子放（ ）个。 一个一个分 3 我们知道了什么？ 怎样分？ 【教学目的】 1、围绕“12个草莓平均放到4个盘子里，每个盘子能放几个？”的问题，让学生动手分一分。 2、结合图示，展示12个草莓平均分成4份的过程。 3、分析本题的平均分法是一个一个分，明确题目的答案是每个盘子放3个。 【教学方法】 1、结合图示分一分 【讲稿内容】 【1】应该怎样分呢？ 【2】请同学们按下暂停键，动手尝试。 （课堂活动） 【3】同学们是怎样分的？ 【4】有的同学是这样分的，先拿出（点击动画）四个草莓，每个盘子里放一个没分完。 【5】再拿出（点击动画）四个草莓，每个盘子里放一个。 【6】最后，把剩下的（点击动画）四个草莓，每个盘子里放一个。 【7】我们来看，他用的是什么方法？ 【8】他是用（点击动画）一个一个分的方法。 【9】每个盘子里最后放几个呢？ 【10】放（点击动画）三个，分得的每份同样多，所以是平均分。 7 总数 12个草莓，每3个放一盘，能放（ ）盘。 我们知道了什么？ 【教学目的】 1、创设分12个草莓，每3个草莓放一盘的问题情境，让学生体会不同的平均分的分法。 2、了解题目中的“12个草莓”是总数。 【讲稿内容】 【1】接下来，我们继续分草莓。 【2】（点击动画）这幅图，又是什么意思呢？仔细观察，（点击动画）你都知道了些什么？ 【3】这里（点击动画）有十二个草莓，每三个草莓放一盘，能放几盘呢？ 【4】仔细观察，我们发现在这里，十二个草莓是我们要分的（点击动画）总数。 8 总数 12个草莓，每3个放一盘，能放（ ）盘。 每份数 我们知道了什么？ 【教学目的】 1、介绍“每份数”，让学生理解“每份数”的含义，知道本题中“每3个草莓放一盘”就是每份数。 2、围绕“12个草莓，每3个放一盘，能放几盘？”的问题，让学生动手分一分。 【讲稿内容】 【1】每三个草莓放一盘，也就是每盘放三个草莓。 【2】每一盘，放三个。后边的盘盘，都是放三个。 【3】所以，说每盘放三个，我们可以把它叫做（点击动画）每份数。 【4】知道了总数，又知道了，每三个草莓放一盘这个每份数。 9 总数 每份数 12个草莓，每3个放一盘，能放（ ）盘。 4 一份一份分 我们知道了什么？ 怎样分？ 【教