2.1 课时1.除法的初步认识-【101教育PPT】小学二年级数学下册同步教学课件（人教版）

除法的 初步认识 【教学目的】 1、师生问候 2、复习平均分及两种分法，在对比中形成共识：分的标准不同，分法就不同。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】这节课咱们来认识一种新的运算方法，叫除法。 1 知识回顾 平均分 一个一个分 一份一份分 【教学目的】 1、复习平均分及两种分法，在对比中形成共识：分的标准不同，分法就不同。 【讲稿内容】 【1】上节课，我们认识了，平均分的两种不同分法。 【2】（点击动画）一个一个的分，（点击动画）和一份一份的分。 2 分的标准不同，分法就不同。 都是6枝花，为什么分法却不同？ 3枝 3枝 【教学目的】 1、复习平均分及两种分法，在对比中形成共识：分的标准不同，分法就不同。 【讲稿内容】 【1】快用你们学过的方法帮助老师插花。 【2】先来看这幅图。 【3】图中告诉了我们什么？ 【4】把六枝花，平均插在两个花瓶里。 【5】（点击动画）应该怎样插？ 【6】知道了分的份数，我们可以一只一只的分。 【7】分完了一起来说说分的结果。 【8】把六只花，平均插在两个花瓶里，（点击动画）每个花瓶插三只。 【9】再看看另一幅图。 【10】你知道了什么？ 【11】六枝花，（点击动画）每两只插在一个花瓶里。 【12】这又应该怎样插？ 【13】我们知道了每份的数， 【14】（点击动画）我们可以一份一份的分。 【15】分完了一起说说分的结果。 【16】六只花，每两只插在一个花瓶里，（点击动画）需要三个花瓶。对比观察。 【17】（点击动画）都是分六枝花，为什么分法却不同？ 【18】同学们发现，第一幅图与份数为标准。 【19】第二幅图以每份数为标准。 【20】（点击动画）分的标准不同，分法就不同。 3 12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 例题 【教学目的】 1、创设熊猫分笋的问题情境，引入教学。 2、让学生用圆片代替竹笋，动手分一分，看看12个竹笋怎么平均放在4个盘子里。 3、展示12个圆片平均分成4份的过程。 【教学方法】 1、实操 2、结合图示 【讲稿内容】 【1】有了这样的认识，我们快去帮助小熊猫分竹笋。 【2】通过观察，你知道了什么？ 【3】（点击动画）十二个竹笋，平均放在四个盘子里。 【4】每个盘子放几个？ 【5】（点击动画）怎样平均分？ 【6】请你按下暂停键，拿出十二个圆片，代替竹笋，分一分。 【7】两分钟后，我们再继续学习。 （课堂活动） 【8】大家是怎么分的？ 4 12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 例题 【教学目的】 1、展示12个圆片平均分成4份的过程。 【教学方法】 1、结合图示 【讲稿内容】 【1】很多（点击动画）同学（点击动画）这样分。 5 12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 例题 【教学目的】 1、展示12个圆片平均分成4份的过程。 【教学方法】 1、结合图示 【讲稿内容】 【1】可以吗？ 6 12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 3 例题 【教学目的】 1、能用语言描述平均分：把12个竹笋，平均放在4个盘子里，每盘放3个。 【讲稿内容】 【1】一起来说说分的结果。 【2】把十二个竹笋，平均放在四个盘子里，每盘放三个。 7 12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 3 怎样把刚才分竹笋的情况用一个算式来表示？ 例题 【教学目的】 1、围绕“把分竹笋的情况用一个算式来表示”的问题，引导学生想一想，写一写。 【讲稿内容】 【1】刚才我们帮小熊猫分竹笋。 【2】（点击动画）怎样把分竹笋的情况，用一个算式来表示？ 8 12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 3 同学们是怎样用算式表示的？ 12 3 3 3 3 12 - 3 - 3 - 3 – 3 = 0 12 ÷ 4 = 3 除法 平均分 组成式 例题 【教学目的】 1、围绕“把分竹笋的情况用一个算式来表示”的问题，引导学生想一想，写一写。 2、交流分享学生用算式表示的再创造过程。 3、对比分析两种用算式表示的再创造过程，体会这2种方式都不够合适，引出除法算式。 4、交流分享用除法算式表示平均分的过程，引入后面的除法的认识。 【讲稿内容】 【1】请你按下暂停键，想一想，试着写一写。 【2】两分钟后，我们再继续学习。 （课堂活动） 【3】（点击动画）同学们是怎样用算式表示的？ 【4】请欣赏一下同学的作品。 【5】（点击动画）一号同学这样表示。 【6】他清晰的表达了，把十二平均分成四份， 【7】每份是三的过程。 【8】（点击动画）二号同学这样表示。 【9】从十二里面，去掉四个三，就分完了， 【10】所以每盘放三个。 【11】这两种表示方式都表达了，把十二平均分成四份，每份是三的意思。 【12】对此，你们有什