1.3电能和电功率（教案）-高一《电工技术基础》同步精品课堂 （高教版）

《电工技术基础与技能》课程 授课题目 电路与电流 授课专业 授课类型 理论课（√）实践课（）习题课（）其他： 授课班级 教学资源 挂图（）模型（）实物（ ）多媒体（√）其他： 授课课时 1 教学方法 讲授法（√）启发式（）案例教学法（）分组教学法（）任务驱动发（ ）其他： 使用教材 电工技术基础与技能（第3版） 教学目标 知识目标：理解电能的含义、掌握电功率的计算、掌握焦耳定律、理解额定功率与实际功率的关系 技能目标：掌握焦耳定律以及电能和电功率的计算、能够计算实际功率，培养学生运用电工知识解决实际问题的能力 素质目标：通过探究电学规律培养学生的创新精神和实践能力、通过实验探究，培养学生的工匠精神、通过实际问题分析，拉近电工与生活的距离，增强学生学习兴趣 教学重点 电能的含义；实际功率与额定功率的关系；焦耳定律 教学难点 能够计算电能和电功率、分析实际功率与额定功率 教学设计流程 教学过程 课前准备 （一）教学资源准备：1.多媒体课件；2.教学软件；3.助学视频 （二）教学材料准备：1.教案；2.教材和教辅；3.学生分组名单 （三）其他准备：1.检查学生出勤情况；2.学生学习材料准备情况。 课程导入 以家庭用电每月电费导入本课内容。 教学内容 师生互动 一、任务布置，课前自学 学习微课、教学视频。 二、创设情境导入新课（5分钟） 每位同学家里都需要缴纳电费，那么电费是如何计算出来的呢？ 任务一：电能（重点）（15分钟） 1、电能通常是由发电机发出来的，现在的新能源如：太阳能发电、风力发电等也有很多。电流做功的过程实际上是电能转化为其他形式的能的过程。 2、单位：1度3.6106J 即功率为 1 000 W 的供能或耗能元件，在 1 小时内所发出或吸收的电能量为 1 度。 例题1:某车间原来使用50只“220 V,100 W”的白炽灯照明,现改用50只“220 V,40 W”的日光灯,不但提高了照明度,而且省电。若按每天用灯8小时,一年按300天计算,每年能节约多少度电？ 任务二、电功率（重、难点）（20分钟） 1、定义：电功率(简称功率)所表示的物理意义是电路元件或设备在单位时间内吸收或发出的电能能量。 2、功率计算 W=UIt 3、吸收和发出功率 耗能元件：吸收功率的器件 供能元件：发出功率的器件 把耗能元件吸收的功率写成正数，把供能元件发出的功率写成负数 储能元件：既不吸收功率也不发出功率，即其功率 P = 0。 通常所说的功率 P 又称为有功功率或平均功率。 例题2：如图所示的电路中,已知U＝60 V,I＝3 A,RS＝4 Ω。求： （1） Us。 （2） 电源输出的功率。 （3） 负载获得的功率。 （4） Us所吸收的功率。 （5）RS所消耗的功率。 任务三、焦耳定律（重点）（5分钟） 1．电流的热效应 2．焦耳定律：电流通过导体产生的热量，跟电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。 Q=I2 R t 3．单位：Q－焦耳（J）；I－安培（A）；R－欧姆 （）；t－秒（s） 任务四、实际功率与额定功率（重、难点）（10分钟） 1、额定功率、额定电压：用电器上标明的电功率和电压，叫用电器的额定功率和额定电压。 若给用电器加上额定电压，它的功率就是额定功率，此时用电器正常工作。 2、实际功率：加在用电器上的实际电压改变，实际功率也会改变。 师：利用钉钉平台上传微课，学习任务书，随时交流学生课前学习情况。 生：领取任务书，分组学习微课。 师：播放视频，向学生提出问题，巡回指导学生 生：小组讨论 教师讲解 ，学生练习 师：巡回指导学生。 生：学生根据微课内容，自主学习合作探究，完成任务 学生列举几个生活中常见的功能元件与耗能元件。 教师讲解 学生练习 学生记录笔记 课程总结 （3分钟） 本次课主要学习的是电能和电功率的计算及其含义，通过学习学生可以简单分清并计算家用电器的额定功率与实际功率。 布置作业 （2分钟） 课件和书中对应的练习。 教学反思 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $