表格式教案-20.专用工具 六年级下册科学 青岛版

课 题 20.专用工具 课 时 1 课 型 新 授 主备人 谷老师 时 间 6.3 学习内容分析 本节课包括三部分内容 1.核桃夹各部分有什么功能？ 教科书呈现了常 见的核桃夹及标注其 各部分构造的图片以 及学生讨论场景图， 引导学生分析各部分 的构造，细致分析核 桃夹各部分，理解结 构与功能的关系。其目的是使学生 认识核桃夹，意识到专用工具的用途。 2试一试，使用哪种工具效果更好？ 教科书出示了 分别使用锤子、核桃夹打开核桃的对 比图和学生体验的 场景图。其目的是使学 生通过亲身体验， 认识到完成某些任 务需要专用工具。 3. 认识多种多样的专用工具。 教科书呈现了4种 专用工具及泡泡语“人 们利用这些工具………”。 其目的是拓展认知，使学生意识到专用 工具对人类生活的影响及意义。 教学目标 1．知道完成某些任务需要特定的工具，认识到专用工具的优势；知道核桃夹的结构与其功能的关系。 2．能基于所学知识，运用分析、比较、推理等方法得出核桃夹结构与功能关系的结论； 能够发现生活中的问题，并从不同视角提出用专用工具解决问题的思路，且能用新的方法、 新的材料完成专用工具的设计与制作。 3．在用不同工具打开核桃的对比实验中，对核桃夹的结构、功能及相互关系表现出进行科学探究的兴趣。 4．了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 教学重点与难点 1．知道完成某些任务需要特定的工具，认识到专用工具的优势；知道核桃夹的结构与其功能的关系。 2．能基于所学知识，运用分析、比较、推理等方法得出核桃夹结构与功能关系的结论； 教学准备 核桃夹 锤子 核桃 教学过程 一、创设情境，导人新课 教师提问（拿出准备好的核桃）：请大家想一想：怎样才能更好地剥去核桃壳呢？ 学生提出建议：核桃皮很坚硬，有的不能用手直接剥开，可以用锤子砸、用核桃夹打开……… 师：看来大家生活经验很丰富，发现徒手打开核桃皮比较困难，需要借助工具。今天，我们就来认识一下核桃夹吧。 二、小组合作，探索新知 1．提出质疑。 教师提问：大家想一想：明明有锤子可以使用，为什么还会有核桃夹呢？它们的区别是什么呢？ （引导学生思考，说出自己的想法。) 2．小组活动：观察核桃夹。 教师引导：既然我们的想法各不相同，那就让我们先看看核桃夹，一起研究一下吧。 （教师给每个学生小组分发一个核桃夹，让学生在小组内进行观察研究。) 教师提出观察要求： ①核桃夹是由哪几部分组成的？②核桃夹各部分的功能分别是什么？ 3．学生分组进行活动，重点讨论核桃夹每一部分的功能。 4．学生汇报。 学生经过小组活动发现：核桃夹分为握把、防滑纹、限位点等。 5．对比感知。 教师提问：现在，我们已经认识了核桃夹，也研究了各部分的功能。那么，核桃夹真的比锤子等其他工具好用吗？让我们一起来试一试吧。 （学生使用锤子和核桃夹分别进行打开核桃的活动。) 学生汇报：经过动手操作，发现用核桃夹打开核桃更加方便，不会像用锤子砸核桃那把核桃仁砸碎或砸得到处都是。 教师小结：我们在生活中完成某些任务时需要用到专用的工具，这些专用工具可以帮助我们更好地做事。 三、联系生活，巩固应用 1．认识身边的其他专用工具。 （教师使用课件出示教科书呈现的专用工具。) 教师提问：你们认识这些工具吗？有什么用途呢？大家一起来看一看，想一想。 （师生共同交流、描述教材展示的几种专用工具及其作用。) 2．学生根据生活经验共同交流，补充生活中的其他专用工具，如指甲剪、压蒜器等。 教师提问：同学们说得真好。生活中，你们还知道有什么专用工具？它们又是怎么工作的呢？ （学生根据生活经验举例。如；辅料机、捡垃圾夹子等。) 3．制作属于自己的专用