（教案）第一单元 用两步连乘解决实际问题-三年级数学下册 （苏教版）

凤凰出版传媒·教学资源 教学设计 苏教版小学数学 用两步连乘解决实际问题 教学内容：三下教科书第 11～12 页例6，“想想做做”第1～6题。 教学目标： 1. 让学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件入手的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。 2. 进一步培养学生灵活组合信息、解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。 3．让学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。 教学过程： 一、创设生活情境 教师：周末体育老师去体育用品店买了一些乒乓球，我们一起来了解一下。 二、引导学生探索两步连乘解决实际问题的思路 （一）理解题意，分析数量关系 出示例6：每袋5个乒乓球，乒乓球每个2元，买6袋乒乓球要多少元？ 1. 学生看图，自读题目。 2. 教师：说说题目中的条件和问题。 3. 教师：你想用怎样的思路来解决？ 静静地想一想，然后将思路和同桌说一说。 4. 学生汇报不同的思路。 一种为：根据“每袋有5个乒乓球”和“买6袋”想到先算“6袋一共有多少个乒乓球。”再根据“乒乓球每个2元”想到再算“6袋乒乓球一共多少元？” 一种为：根据“每袋有5个乒乓球”和“乒乓球每个2元”想到先算“一袋乒乓球多少元。”再根据“买6袋”想到再算“6袋乒乓球一共多少元？” （二）自主解决，进一步理解不同的思路和方法 1. 教师：请你选择一种思路列式解答，并和同桌说说每一步计算各表示什么意思？ 2. 学生汇报计算方法，并详细讲述每一步计算表示的意思。 3. 教师：虽然解决问题的思路方法不同，但是计算出的什么是一样的？如果两种方法计算的结果不同，说明什么？这两种不同的方法之间有着怎样的关系？ 4. 明确：可以用一种方法来检验另一种方法，相互检验对错。 5. 教师：回过头来想一想，这两种思路分别存在着怎样的数量关系？ （三）回顾过程，说体会 1. 教师：回顾分析、思考这个问题的过程，你有什么想说的？ 2. 明确：根据问题找到有关的条件，思考先算什么；同一个问题可以用不 同的思路方法解决；可以用一种方法来检验另一种方法是否正确。 三、巩固练习 1. 完成“想想做做”第1题。 出示： 找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。 3个班的同学去植树，每班分成6组，每组植8棵。 一盒钢笔有10支，每支4元，买5盒这样的钢笔。 （1）学生自读题目。 （2）教师：请你找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。 （3）学生口答，说出两种不同的思路，说出相应的算式。 2. 完成“想想做做”第2题。 出示：图中每只小动物运2筐苹果，每筐苹果20千克，4只小动物一共运走多少千克？ （1）学生看图读题，说说题目中的条件和问题。 （2）学生独立列式解答，并和同桌说说每一步计算表示的意思。 （3）学生汇报两种不同的思路方法。 （4）教师：虽然解决的思路方法不同，但什么是相同的？说明了什么？ 3. 完成“想想做做”第3题。 出示：图中教学楼有4层，每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？ （1）学生看图读题，说说题目中的条件和问题。 （2）学生独立列式解答，并和同桌说说每一步计算表示的意思。 （3）学生汇报两种不同的思路方法。 4. 完成“想想做做”第4题。 出示：少先队员割草，每个小队割3筐，每筐15千克。4个小队一共割了多少千克？ （1）学生自己读题。 （2）学生独立列式解答，并和同桌说说每一步计算表示的意思。 （3）学生汇报两种不同的思路方法。 5. 完成“想想做做”第5题。 出示：图中4个工作人员，平均每人每天组装7台电脑，他们5天一共能组装多少台？ （1）学生看图读题，说说题目中的条件和问题。 （2）学生独立列式解答，并和同桌说说每一步计算表示的意思。 （3）学生汇报两种不同的思路方法。 6. 完成“想想做做”第6题。 出示：一辆卡车一次运走60箱葡萄，6辆这样的卡车3次一共运走多少箱葡萄？ （1）学生自己读题。 （2）学生独立列式解答，并和同桌说说每一步计算表示的意思。 （3）学生汇报两种不同的思路方法。 四、全课小结 1．教师：这节课我们研究了什么内容？ 2. 教师：回顾解决实际问题的过程，你有什么体会？ 学科网（北京）股份有限公司 $