（教案）第一单元 两位数乘两位数的笔算（进位）-三年级数学下册 （苏教版）

凤凰出版传媒·教学资源 教学设计 苏教版小学数学 两位数乘两位数的笔算（进位） 教学内容：三下教科书第 5～6 页例4，“想想做做”第1～4题。 教学目标： 1. 会笔算两位数乘两位数有进位的情况，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2. 学生联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数进位乘，会用交换乘数位置再算一遍的方法进行验算。 3．在探究算法和解决问题的过程中，培养学生自主探究、合作学习的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学过程： 一、复习旧知 出示：用竖式计算，并说说每一步算出的是什么。 34×12 1. 学生独立用竖式计算。 2. 学生板书并讲述笔算过程。 3. 教师：第二步算什么？乘得的积34在书写时要注意什么？为什么？ 二、自主探索两位数乘两位数（进位）的计算方法，掌握进位的处理方法。 出示例4：每箱迷你西瓜24个，53箱一共有多少个？ 1. 学生自读，说说知道了什么，要求什么？ 2. 教师：要求“53箱一共有多少个？”该怎样列算式？（板书：24×53＝） 3. 教师：请你用竖式计算，然后和同桌说说计算过程。 4. 学生自主探索24×53的笔算方法，并和同桌交流。 5. 学生板书展示，并详细介绍计算方法。 6. 其他学生质疑、补充，生生互动。 7. 教师点拨提升： （1）72中的7是怎样算出来的？ （2）第二步要算哪两个数相乘？怎样算？ （3）5乘4等于20，写0进2，这个0写在哪里，向哪一位进2？接着怎样算？ （4）这个120表示什么？120个10是1200，所以2写在百位，1写在千位。 8. 教师：你刚刚在计算时觉得哪里比较难？现在来说说该怎样处理？ 9. 教师：如果刚刚笔算过程出现错误赶快修正一下。修正好的和同桌再来说说是怎样算的。 10. 学生再来讲述笔算过程以及进位的处理方法。 11. 教师：要想知道计算的结果对不对，该怎么办？怎样来验算？ 12. 学生独立验算。 13. 学生板书并讲述计算过程。 14. 教师：这里的212是怎样算出来的？这里的106表示什么？写在哪里？ 三、对比不进位和进位的笔算 1. 教师：比一比今天所研究的笔算和昨天学习的有什么不同？ 2. 教师：如果第二步计算中有进位，进位的数该写在哪里？乘得的积在书写时要注意什么？为什么？ 四、整理两位数乘两位数的笔算程序 1. 教师：结合这两天所学习的笔算过程，想一想笔算两位数乘两位数时，要注意什么？ 2. 明确： （1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。 （2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。 （3）最后把两次乘得的数相加。 五、巩固练习 1. 完成“想想做做”第1题。 出示：先说说计算步骤，再计算。 2 9 2 8 3 8 3 7 × 3 5 × 7 3 × 4 6 × 5 2 （1）学生独立完成，任选一题和同桌说计算过程。 （2）学生汇报计算过程。 （3）教师：第二步乘得的积87、196、152和185的末位要写在哪位？为什么？ 2. 完成“想想做做”第3题。 出示：一头奶牛一天可产奶29千克，小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？小明说：“我家有14头奶牛。” （1）学生自读题目，说说知道了什么，要求什么？ （2）教师：要求“小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？”就是求什么？ （3）学生独立列式，摆竖式解答。 （4）学生汇报。 3. 完成“想想做做”第4题。 出示：红色运动衣48元 绿色运动衣55元 蓝色运动衣64元 买25件同样的运动衣，最少要用多少元？最多呢？ （1）学生读题；说说知道了什么，要求什么？ （2）教师：你认为思考时要特别注意什么？“买25件同样的运动衣”是什么意思？ （3）教师：要想买25件同样的运动衣用的钱最少应该怎样选择？要想用的钱最多呢？ （4）明确：最少就要买25件红色运动衣，最多就要买25件蓝色运动衣。 （5）学生独立列式，摆竖式解答。 （6）学生汇报。 4. 完成“想想做做”第2题。 出示：用竖式计算，并验算。 43×52 76×19 39×34 28×65 六、全课小结 1．教师：这节课我们研究了什么内容？ 2. 教师：两位数乘两位数的进位笔算分哪几步来计算？ 3. 教师：笔算时要特别注意什么？ 学科网（北京）股份有限公司