（教案）第一单元 两位数乘两位数的笔算（不进位）-三年级数学下册 （苏教版）

凤凰出版传媒·教学资源 教学设计 苏教版小学数学 两位数乘两位数的笔算（不进位） 教学内容：三下教科书第 3～5页例3，“试一试”，“想想做做”第 1～6题。 教学目标： 1. 经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2. 在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 3．在探究算法和解决问题的过程中，培养学生自主探究、合作学习的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学过程： 一、复习旧知 出示：12×2 33×2 1. 学生独立用竖式计算。 2. 学生板书并讲述笔算过程。 二、自主探索两位数乘两位数的计算方法 出示例3：幼儿园购进12箱迷你西瓜，每箱24个。一共有多少个？ 1. 学生自读，说说知道了什么，要求什么？ 2. 教师：要求“一共有多少个？”该怎样列算式？（板书：24×12＝） 3. 教师：你想怎样算，先想一想，再写一写，最后和同桌说一说。 4. 学生自主探索24×12的计算方法，并和同桌交流。 5. 学生板书展示，并详细介绍计算方法。 6. 其他学生质疑、补充，展开互动。 7. 教师点拨提升： （1）结合这幅图说一说10乘24等于240,2乘24等于48,240加48等于288，每一步表示什么意思？ （2）用竖式计算时其实是分那几步来计算的？也就是先用哪个数乘24，再用哪个数去乘24？这里24的4为什么写在十位？这个24表示什么？这里的288是怎样算出来的？ （3）这里每一步的得数各表示什么意思？ （4）你发现这两种算法有什么相同点，有什么不同点？ 8. 教师：今天我们就来研究24乘12的笔算方法，如果笔算过程出现错误的来修正，如果没有用竖式计算的，请你再来写一写、算一算。 三、掌握乘法的验算方法 出示“试一试”：调换24和12的位置相乘，结果会怎样？ 1．教师：24乘12等于288，要想知道计算的结果对不对，该怎么办?怎样来验算？ 2. 明确：调换两个24和12的位置再乘一遍。 3. 学生独立验算。 4. 学生板书并讲述计算过程。 5. 教师：这里的24是怎样算出来的？为什么4写在十位？这个24表示什么？288是怎样得到的？ 6. 教师：通过验算我们知道了计算的结果是正确的，谁再来说一说乘法该怎样验算？ 四、巩固练习 1. 完成“想想做做”第1题。 出示： 2 2 3 2 4 3 × 2 3 × 3 1 × 2 1 （1）学生独立完成，任选一题和同桌说计算过程。 （2）学生汇报计算过程：第一步算什么，第二步算什么，第三步算什么。 （3）教师：这里的44、96、86各表示什么意思，写的时候要注意什么？ 2. 完成“想想做做”第2题。 出示：学校买21个热水瓶，每个23元。根据下面的竖式，在（ ）里填合适的数。 2 3 × 2 1 2 3 …买（ ）个热水瓶应付（ ）元。 4 6 …买（ ）个热水瓶应付（ ）元。 4 8 3 …买（ ）个热水瓶应付（ ）元。 （1）教师：这里的23、46、483分别是怎样算出来的？ （2）教师：结合这样的计算过程和题目中的信息，想一想、填一填。 （3）学生汇报。 3. 完成“想想做做”第4题。 出示：右边的计算对吗？把不对的改正。 1 4 3 1 × 2 1 × 2 3 1 4 6 3 2 8 6 2 4 2 6 8 3 （1）学生独立找错，改正。 （2）学生汇报错在哪里，该如何改正。 （3）结合纠错的过程，你认为笔算时要注意什么？ 4. 完成“想想做做”第5题。 出示：7×8＋3＝ 6×6＋4＝ 5×9＋7＝ （1）教师：这是什么算式？ （2）教师：还记得按怎样的顺序计算吗？ （3）学生独立计算。 （4）学生汇报计算过程。 5. 完成“想想做做”第6题。 出示：李大爷在蔬菜大棚里种了13垄卷心菜，每垄32棵。一共种了多少棵卷心菜？ （1）学生独立完成； （2）学生汇报，并说说为什么用乘法计算。 6. 完成“想想做做”第3题。 出示：用竖式计算，并验算。 44×22 11×36 12×