1.1区域和区域差异 说课稿 2022-2023学年高中地理中图版必修3

区域与区域差异说课稿 首先看第一个部分说教材，它包括了教材分析、教学目标和教学重点三个部分。 先看教材分析，东部季风区的内部差异 是第一章第一节区域与区域差异中的内容，这节书分为五个部分。而东部季风区的内部差异是一个延伸补充部分，处在承上启下的位置，它选取了三大自然区中的东部季风区来进一步研究区域的差异性。使学生明白不仅区域间存在差异，区域内部也存在差异，并进一步了解掌握研究区域差异的方法和目的。 根据以上的教材分析，设立以下三维目标。 知识与技能： 了解东部季风区内南北方的自然差异；分析南北差异对人类活动的影响。 过程与方法： 通过比较东部季风区南北自然环境的差异，掌握分析区域自然差异的基本方法。 情感态度与价值观： 学会根据区域差异合理开发利用自然地理环境的方法，树立可持续发展理念。 从教材分析和新课标要求出发，设立以下教学重点： 一是秦岭淮河的地理意义，二是东部季风区南北差异及其对人类活动的影响 好的教学除了备教材，还要备学生，要分析学情了解学生。高二的学生，经过一年多的地理学习，已经有了一定的知识储备, 需要提高学生运用已有知识进行综合分析的能力。 好的教法和学法可以丰富课堂，提高课堂效率。从学生的学情及心理特征出发，我将采用以下教法，讲述法、读图法、谈话法；以及采用自主学习法、小组合作法、探究学习法等学法来提高学生自主学习的能力和综合分析的能力。 如何把这些好的教法和学法贯穿到教学过程呢，接下来我将分以下四部分进行教学。 首先是导入新课，激发学生的学习情趣。我将引用“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这句经典的古语进行设疑，“为什么会出现这种地理现象呢？”在激发起学生的好奇心和学习情趣的时候导入新课，东部季风区的内部差异。 我把新课内容分为三大板块进行教学。 首先是自学展示，获得认知。 通过复习东部季风区主要的自然特征及分布范围，引出东部季风区地域辽阔，具有明显的南北差异。秦岭淮河一线及其意义是这节课的重 点内容之一。让学生通过自主读图找到南北方的地理分界线，然后请学生上黑板画出此线，从而提高读图获取信息的能力并加深对这条地理分界线的印象。接着让学生阅读课本找出秦岭淮河的意义，加上教师的讲解，引出重点内容秦岭淮河的地理意义。 然后是小组讨论，自主分析。 东部季风区的四个亚区这部分知识比较综合，所以我用小组讨论形式，让学生以小组为单位对各个亚区进行讨论分析，增加课堂趣味性同时提高学生调动知识的能力及小组合作的能力。然后请小组代表简述每个亚区的地理特征，接着老师加以总结，加深学生对各个亚区自然地理特征这部分知识。 第三部分是阅读思考，实际贯通理论 对南北差异对人的影响已有一定的认识。让同学通过阅读课本，进一步理清同学们已有的但未成系统的认识。然后再通过表格的形式，南北对比，清晰明了。老师与学生通过问答谈话的形式完成表格，使学生更进一步理解并掌握这部分内容。 新课内容讲授完毕后,把这节课的知识点梳理一遍，强调重难点，再结合练习，让学生巩固所学知识，让学生理清这节课内容的脉络，有利于把握重难点内容。 紧接着用小黑板出示有代表性的题目，题目设置有代表性且难度适中，既便于老师了解学生对这节课的掌握情况又能让学生体验学习带来的成功感。 我还会布置课后作业，让学生尝试分析西北干旱半干旱区的内部差异。让学生利用这节课学到的学习方法去解决分析问题，举一反三，进一步获得知识，提高学习能力。以上是教学过程的全部内容。 一个完整的教学过程离不开板书设计。以下是我的板书设计，图文并茂，让学生拥有直观映像及建立清晰的脉络，利于学生进一步理解掌握好这节课的内容。 课后，我会根据这节课学生的学习情况进行反思，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $