二 废墟的召唤（教案）-【中职专用】高二语文同步教学优质教案（高教版·拓展模块）

二 废墟的召唤（教案） 教学目标 知识目标：了解有关历史，理解废墟对现实的指向，能说出题目“废墟的召唤”中“召唤”的确切含义。 能力目标 ：理解并掌握景物描写的作用，能从具体事物入手，抒写情怀。 情感态度与价值观目标：号召学生勿忘历史，激发学生爱国热情，引导学生认识到自己肩负的时代使命。 重点难点 1.学习景物描写的作用，能从具体事物入手，抒写情怀，阐发议论。 2. 理解本文主旨，认识到自己肩负的时代使命。 教学过程 一、课文导入 1.教师播放《火烧圆明园》片段，运用声情并茂的语言同步解说：就是这样一座享有“人间天堂”美称的万园之园却于1860年化为一片灰烬。 2.看了这段视频，你们最想说些什么？问些什么？…… 二、整体感知 1.文章标题采用了什么修辞手法？“废墟”指的是什么？ 2.作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？“废墟”召唤的是什么？ 3.作者写了一个怎样的废墟？是怎么写的？ 4.作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的情感态度？ 三、研读赏析 1.“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？ 2.怎么理解“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么”这句话？ 3.文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切”，后文却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？ 4.题目《废墟的召唤》中的“召唤”具体指的什么内容？。 四、品味语言 1．赏析景物学手法 一切景语皆情语，写出怎样的景，就传递出作者怎样的情。下面请同学们找出文中的景物描写，并比较这几处景物描写的异同，说一说为什么会有这样的变化？ 文中对废墟的描写，开始时，画面上无力的斜阳、干皱的田地、凄冷的荷塘、满山的枯树，无不衬托着废墟的衰败、悲凉。随着时间的推移，色调逐步发生变化，晚霞艳丽，西天由粉红到一片通红，西山由娇红、黛青到深浅不同的紫色，连凄冷的荷塘的枯梗也在落照中漾着绮辉。 从夕阳渐下到落照迤逦而来，直至通红的火球消失，这种细微变化的描写，不仅表现了作者敏锐的观察力和较强的语言表现力，而且巧妙地映衬了作者内心情感的微妙变化与波动。 作者的心情从看到象征民族耻辱的圆明园遗址的沉重到想到百废俱兴，重新腾飞的祖国前程而变得昂扬。 2.品味语言学修辞。 面对废墟，作者感慨万千，文思如潮。文中既有满含悲怆的叙述，也有寓意深刻的议论，还有对比鲜明的景色描写，细细品味下列句子，说说它们的含义。 1 石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 拟人：以拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。 ②空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。 对比：空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，作者的心情由阴转晴，表达了作者对变革国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。 ③那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。 象征：铺天的锦霞，象征着百废俱兴，重新腾飞的祖国的前程，这里作者用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好希望和赞美。同时，作者用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”，呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。 ④我想，能不能留下一部分废墟呢——为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。 设问：国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。 小结：一篇好的散文作品，不仅在于立意高远，还必须给人以美的享受，让人们在审美冲动中获取思想的力量。读《废墟的召唤》，总给人一种无法宁静的感觉，它促使人精神奋发，胸怀坦荡，催促人们去为祖国的振兴努力，而其优美的文字也确实使我们乐于接受她的“召唤”。 五、拓展延伸 本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而“尽每一个我的责任”。 请谈一谈在当今时代，我们中职生应该尽的责任是什么，又该如何尽责？ 我们要有时代的责任感和历史的使命感，肩负起建设祖国的重任。要发扬工匠精神，为建设制造强国“尽每一个我的责任”。 六、布置作业 1.完成课后练习题 2.利用借景抒情的手法进行片段写作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $