十八 运用之妙，存乎一心（教案）-【中职专用】高二语文同步教学优质教案（高教版·拓展模块）

十八 运用之妙，存乎一心（教案） 教学目标 1.了解议论文的相关知识。 2.通过研读本文，理解作者的见解，探讨“最恰当的字眼”，怎样表现了“最美的意境”。 3.引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，拓展学习。 重点难点 1.通过研读本文，理解作者的见解，探讨“最恰当的字眼”，怎样表现了“最美的意境”。 2.引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，拓展学习。 导入新课 我国古代许多诗人，为了写好一首诗，反复推敲，从而创作出流传千古的作品。 “吟安一个字，拈断数茎须” “鸟宿池边树，僧敲月下门” 今天，我们就来感受一下语言艺术家们反复推敲的写作妙处！ 简介作者 张文勋，云南洱源人，白族，中国现代学者。著有《儒道佛美学思想探索》《华夏文化与审美意识》《中国古代文学理论论稿》《诗词审美》《刘勰的文学史论》《文心雕龙探秘》等。 解 题 “运用之妙，存乎一心”语出《宋史·岳飞传》意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。作者借此为题，是说：语言文字 的运用之妙，在于作家的匠心独运。 字词积累 瑰丽(guī) 盎然(àng) 蓓蕾(bèilěi) 柴扉(fēi) 屐齿(jī) 李煜(yù) 汀(tīng) 迥然(jiǒng) 蕴藉(yùn jiè ) 晏几道( yàn jī) 蛰伏(zhé) 哽咽(gěng yè) 羌笛(qiāng) 砧杵(zhēn chǔ) 研读赏析 1.本文的中心论点是什么？ 一些极普通而常用的字，在诗人的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无穷。 “一”字本属抽象的数字概念，但在诗词中却可变为生机盎然、意趣深远的艺术境界。 2.作者以“一”字在中国古代诗歌中的妙用为例，分析语言文字的运用之妙，请找出所选诗句和对应的分析。 所选诗句：前村深雪里，昨夜一枝开。 营造意境：表现的是一种凌霜傲雪，蓓蕾初放的意境，表现出早梅坚强峭拔的品格和生命力。 “一”字作用：“一”字虽属数的概念，却能在表现诗歌的意境中起到巨大作用。 所选诗句：浓绿万枝红一点，动人春色不须多。 营造意境：动人的春色集中在“红一点”上表现出来，构成非常鲜明出众的艺术形象，形成意在言外的艺术意境。 “一”字作用：“一”字被用来表现孤傲、突出的形象。 …… 举一反三 作者将古代文论与古典诗词鉴赏相结合，从文学鉴赏的角度，以优美的语言对诗的意象、意境、意趣等做了细致的分析。请仿照作者对“一江春水向东流”的分析，分析“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”和“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” “燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”燕子还没有回到旧国，而美好的春光已快要完了。虽是眼中之景，却暗喻着心中之情：游子不归，红颜将老。“一汀烟雨杏花寒”正是“春事晚”的具体描绘。“一汀”为“满汀”，迷蒙的烟雨笼罩着这片沙洲，料峭春风中的杏花也失去了晴日下艳丽的容光，显得凄楚可怜。这景色具体而婉曲地传出了无端的惆怅，不尽的哀愁。 “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 不仅形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界，同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景。以江南景色比喻忧愁的深广，以面积广大喻愁之多，“一川”为“满川”，“满城风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广，“梅子黄时雨”以连绵不断比喻愁之时间长和难以断绝，兴中有比，意味深长。 课堂小结 作者从文学鉴赏的角度来谈语言运用之妙，以典型的诗词意象阐释鉴赏诗歌语言的理论，既有理论深度，又富有美感，读来令人口齿生香。 语言文字是传播文明的工具，许许多多辉煌灿烂的文化正因为文字的存在而至今为人们传诵。 作为中国人，应当为我们国家的语言文字而自豪，自觉维护语言文字的规范性和纯洁性。 布置作业 1.背诵文中引用诗句，再次揣摩体会语言运用之妙。 2.找出其他体现语言运用之妙的语句分享至班级群。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $