第三单元 整理和复习-【跳跳熊预习·一线调研】2022-2023学年四年级下册科学单元整合卷（教科版）

! " # $ % —２９— —３０— ·科学四年级下·ＪＫ·ＪＫ· 第三单元整理和复习 科　学 !" #$ !"#$%： '(!)*$%： !+,-$：. ' . ' 知识点 一 二 三 总 分 得 分 （“知识点整理”读记３０分钟，“点对点练习”满分１００分，时间３０分钟） 　土壤 （一）岩石受到地震、火山、阳光、风、水以及动植物等作用会碎裂，形成较小的颗粒、沙 和黏土。 （二）土壤的形成是一个极其漫长的过程。形成１２厘米厚的土壤，可能需要几百到数 万年的时间。 （三）土壤是小石子、沙、黏土、腐殖质、水、无机盐、空气及动植物残体等物质组成的混 合物。 （四）根据颗粒大小，可以对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾（小石子）， 其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。以上这些统称为岩 石的微粒。沙砾直径大于２毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清 楚。 （五）土壤的类型。沙较多，黏土较少的土壤是沙质土；沙较少，黏土较多的是黏质土； 沙和黏土含量差不多的是壤土。如下图所示。 （六）土壤的用途。 土壤能为植物提供水分和矿物质，植物是人和很多动物的食物来源；土壤能为小 动物提供庇护所，保证它们的生存。 （七）把土壤放入水中搅拌，会产生气泡，这是因为土壤中含有空气；搅拌后静置一段时 间，土壤颗粒沉淀出现分层，小颗粒在上，大颗粒在下，最上层的黑色物质是腐殖 质。 　岩石和矿物 （一）岩石的特征包括是否有条纹、分层，是否有气孔、斑点。 （二）可以用指甲、铜钥匙、小刀刻画的方式来粗略将岩石和矿物的硬度分级： １．软：能用指甲刻画出痕迹。 ２．较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。 ３．较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。 ４．硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。 （三）可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度。如果 能看清楚物体就是透明的；看起来物体很模糊，就是半透明的；看不见物体就是不 透明的。 （四）把矿物放在白色无釉瓷板上摩擦，留下的痕迹就是矿物的条痕。矿物条痕的颜色 是不变的，因此矿物的条痕是鉴别矿物种类的重要依据之一。 （五）花岗岩主要是由石英、长石、云母三种矿物组成的。 （六）科学家根据岩石的化学成分可以推断它们形成的年代。 （七）科学家根据化石可以推测出很多信息，如岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生 物存在过；在喜马拉雅山脉发现了菊石化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。 （八）岩石和矿物的用途。 １．岩石的用途。 岩石名称 用途 花岗岩 铺设路面、路肩等 大理石 建筑装饰、窗台、灶台等 砂岩 浮雕、家居装饰等 ２．矿物的用途。 矿物名称 用途 石膏 建筑装饰、点豆腐、医疗护具、雕像等 岩盐 调味品等 硫黄 药材、烟花爆竹、农药等 石墨 铅笔芯、固体润滑剂等 ! " # $ % ·科学四年级下·ＪＫ· —３１— —３２— 　岩石和土壤的关系 （一）岩石、矿物、土壤之间的关系示意图。 （二）保护岩石、矿物和土壤的意义。 岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产和生活的宝贵资源。人类开采 这些资源以后，它们就不可能再生了，因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和 矿物。 人类必须依赖土壤才能生存，因此应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。 　土壤的成分和种类（共８小题，计３２分） １．［判断］腐殖质是动植物腐烂时生成的物质。 （　　） ２．［判断］土壤中颗粒较大的是黏土，颗粒较小的是沙。 （　　） ３．［判断］土壤中的动物死亡后就没有作用了。 （　　） ４．［判断］我们把土壤放到烧杯里加热，看到有很多小水滴凝结在烧杯壁上，这个实验 说明了土壤中含有水分。 （　　） ５．［判断］土壤中没有空气和水。 （　　） ６．［判断］表层土壤中的腐殖质越多，土壤就越肥沃。 （　　） ７．［选择］下列小动物中，不能在土壤中生活的是（　　）。 Ａ． 　　　　　　　Ｂ． 　　　　　　　Ｃ． ８．［选择］把一整块土壤晒干，放入水杯中，我们观察到有气泡出来，说明土壤中有 （　　）。 Ａ．空气 Ｂ．腐殖质 Ｃ．沙子 　岩石和矿物的性质及用途（共８小题，计３２分） ９．［判断］同种颜色的不同种矿物，它们的条痕颜色不一定相同。 （　　） １０．［判断］用指甲不能在岩石和矿物上留下划痕。 （　　） １１．［判断］有金属光泽的一定是金属矿物。 （　　） １２．［选择］下列矿物中，具有金属光泽的是（　　）。 Ａ．石英 Ｂ．石墨 Ｃ．岩盐 １３．［选择］岩石学家常常观察岩石的（　　），对岩石种类作出鉴定。 Ａ．外表颜色 Ｂ．光滑程度 Ｃ．成分和颗粒 １４．［选择］把矿物放在一块白色的无釉瓷板上摩擦后观察，这是研究矿物（　　）的方 法。 Ａ．软硬 Ｂ．条痕 Ｃ．光泽 １５．［选择］可以通过观