四年级下册科学第三单元《岩石和土壤》单元解读与作业设计 教科版

教科版四下第三单元作业设计 1、 基本信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 内容 科学 四 二 教科版 三单元《岩石和土壤》 2、 单元内容以及目标 三、单元分析 课 标 要 求 本单元注重了以下几个方面的特点； 1.减少容量，降低难度 岩石：2课减至1课，只研究三种常见岩石表面特征 矿物：4课减至1课，从认识岩石的角度来了解矿物 2.增加土壤内容，完善知识结构 土壤：1课-2课，保留原有对土壤成分的学习（第6课），增加了不同类型上壤的探究 3.关注学习动机与实践活动 增加第1课《岩石和土壤的故事》意图就是增强学习动机、兴趣 增加第4课《制作岩石和矿物木》意图是增加了许多观察实践活动，旨在顺应学生年龄特点，提升学习兴趣 4.凸显大单元结构优势 将零散的知识点置于学生概念框架中，促进概念不断建构。 单元间重视与低、高学段单元的关联，推进概念的理解与持续发展。 单 元 分 析 本单元总体结构为总——分——总。 第1课是开篇课。主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和上壤的知识并抱有持续探究热情埋下一颗兴趣的种子。 第2—4课是关于岩石(矿物)的学习。 第2课是对三种上要岩石的观察描述； 第3课从岩石组成的角度了解矿物的知识； 第4课时动于制作岩石和矿物标本，增强实践性与 《岩石与土统》知识点整理； 是学习岩石、土壤之间一个过渡课。将岩石和土壤建立关联 第6、7两课是对土壤的学习。 第8课是总结课。将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要资源。《岩石与土壤》知识点整理的角度提升保护意识。 本单元目标： 科学知识目标： 1.岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。 2.花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石只有不同的特征。 3.岩石足出一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。 4.土壤的形成是岩石风化作用的结果 5.上壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 6.岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。 科学探究目标 1.能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。 2.能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别并制作岩石和矿物标本。 科学态度目标： 1.欣赏岩石和矿物的美。 2.培养搜集研究岩石和矿物的兴趣。 3.认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的自然资源，应该保护自然资源合理开采。 单元的重难点： 进一步认识岩石和土壤，并从中提取重要的科学概念，并用所学解决遇到的实际科学问题。 对四年级的学生来说，岩石和土壤并不陌生，生活中随处可见，但是，学生对岩石和土壤却又不了解，学生或许知道花岗岩，大理岩，砂岩等一些常见的岩石，但对这些岩有的组成和特征却是不了解的；关于土壤，学生更是没有去关注过上展中存什么，对土壤的形成和成分更是缺少了解。所以，本单元的学习既是以学生身边常见的岩石和土壤作为研究对象，更是让学生在学习过程中习得观察和研究的方法，提升科学思维和探究能力。 四、本单元作业设计思路： 在双减政策的指导下，作业是课程活动的延伸，必须坚持“以人为本的原则”，首先关注学生的学习过程，以及不同层次学生发展的不同需求，其次根据本单元内容安排的特点还有目标，为突破重难点，特设下面的单元的练习，80％是基础部分，20％是需要利用所学通过推理所得。我的作业设计坚持以下原则： （1）作业层次化：作业分三个层次，基础作业和提升作业要求必须都会，第三部分综合作业主要是实验探究活动，要求大部分孩子都会。 （2）作业多元化；作业有查阅资料，收集数据，统计整理，观察记录等多种活动，综合提升学生各方面能力。 （3）作业生活化：其中提升作业的第一大题就是回归生活，让学生明白学习科学的重要性，科学无处不在。 （4）少而精的原则：每一课的知识点都做到精挑细选具有代表性。 （5）全面性原则：所有的课时的知识点全面覆盖无死角。 五、单元作业设计： 作业层 次 作业内容 作业分析与设计意图 基 础 作 业 一、火眼金金 1.下列土壤中，( )的渗水性最好。 A.壤土 B.黏质土 C.沙质土 2.下列矿物硬度最大的是( )。 A.金刚石 B.石墨 C.石英 3.下列土壤中含沙量最多的是（ ）。 A.黏质土 B.沙质土 C.壤土 4.下面不属于矿物的是( )。 A.长石 B.石墨 C.玻璃 5.土壤中颗粒最大的是（ ）。 A