第四单元 第八课 中国人 中国梦-【标准课堂】2022-2023学年九年级全一册初三道德与法治（部编版）

》第四单元和谐与梦想 第八课 中国人中国梦 第1课时 我们的梦想 NO.1/知识分类集训巧梳理：精板括、落实点消 ①是近代以来中华民族最伟大的梦想 ②体现了中华民族和中国人民的整体利益 知识点一民族复兴梦 ③是国家的梦、民族的梦，但不是每个中国 ■知识巩固 人的梦④揭示了中华民族的历史命运和 1.近代以来中华民族最伟大的梦想 当代中国的发展走向 A.①②④ B.②③④ 2.经过全党全国各族人民持续奋斗，我们已经实 C.①②③ D.①③④ 现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面 知识点二新时代 新征程 建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问 ■知识巩固 题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代 1.我国发展新的历史方位 化强国的第二个百年奋斗目标迈进。 经过长期努力，中国特色社会主义进人 3.为什么要实现中国梦？ 了 (1)中国梦反映了近代以来一代又一代中国 2.中国特色社会主义进入新时代有什么重要 人的 ,揭示了中华民族的历史命运 意义？ 和当代中国的 ,指明了全国各族人 (1)(对中华民族来说)意味着近代以来久经 民共同的 实现中国梦，就是要实 磨难的中华民族迎来了从 起来、 现国家富强、民族振兴、人民幸福 起来到 起来的伟大飞跃， (2)实现中华民族伟大复兴，体现了中华民 迎来了实现中华民族伟大复兴的 族和中国人民的 ,是国家的梦、民 (2)(对科学社会主义来说)意味着科学社会 族的梦，也是 的梦。实现伟大梦 主义在21世纪的中国焕发出强大 想，需要我们 、坚韧不拔、锲而不 在世界上高高举起了中国特色社会主义伟 舍，奋力开启时代新征程。 大旗帜。 ·达标训练 (3)(对整个世界来说)意味着中国特色社会 1.近代以来中华民族最伟大的梦想是( 主义 A.实现小康、过幸福生活 不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的 B.实现中华民族伟大复兴 途径，给世界上那些既希望加快发展又希望 C.实现民族独立人民解放 保持自身独立性的国家和民族提供了全新 D.实现同等富裕 选择，为解决人类问题贡献了中国智慧 2.习近平总书记在参观《复兴之路》展览时首 和 次提出“中国梦”。五年后，他在十九大报告 3.进入新时代，中国特色社会主义伟大事业的 中对“中国梦”给出了更详细的实现路径。 指导思想是什么？ 这五年，“中国梦”赢得国际政要频频点赞。 进入新时代，中国共产党领导全国各族人 民族复兴的中国梦 民，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平 85 、》九年级道德与法治（人教版） 理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、 3.党的十九届五中全会提出，全面建成小康社 的指引下， 会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们要 全面擘画中国特色社会主义伟大事业。 乘势而上开启全面建设社会主义现代化国 4.从2020年到本世纪中叶，我国两个阶段的 家新征程、向第二个百年奋斗目标进军，这 奋斗目标是什么？ 标志着我国进入了一个新发展阶段。在建 (1)从2020年到2035年，在全面建成小康 党100周年之际，某校准备组织一次“新发 社会的基础上，基本实现 展阶段逐梦新征程”的摄影图片展。一学习 (2)从2035年到本世纪中叶，在基本实现现 小组收集了下列图片，其中属于“新发展阶 段”的是 ) 代化的基础上，把我国建成 ①安徽省凤阳县小岗村18位农民按下的 的社会主义现代化强国。 “大包干”红手印②村委会门口悬挂着“决 5.办好中国的事情，关键在党。在新的伟大征 战由温饱到总体小康社会”红色横幅③居 程上，我们党将继续弘扬坚持真理、坚守理 民在社区观看习近平主席在博鳌亚洲论坛 想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗 2021年年会开幕式上的主旨演讲④学生 争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，团 学习我国《国民经济和社会发展第十四个五 结带领全国各族人民，向着第二个百年奋斗 年规划和2035年远景目标纲要》 目标、向着中华民族伟大复兴的中国梦奋勇 A.①② B.①③ 前进。 C.②④ D.③④ ·达标训练 ○.2综合提升训练练技巧、按考内、冲制满分 1.如图是“两个一百年”奋斗目标的路线图，图 1.“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”这一 中“？”处的奋斗目标应该是 ( 被奉为金句的“心灵鸡汤”中，“远方”可以指 第二个百年 人们心中的梦想，如果它是我国各族人民的 第个百年 “中国梦”，应该是 1921年 1949 2020 21世纪巾叶 巾国共 人民共 产党成 和国成立 甕花盒吉义 A.维护人民当家作主的地位 B.实现我们中华民族伟大复兴 A.解决人民温饱问题 C.践行社会主义核心价值观 B.总体达到小康水平 D.实现和平与发展的共同愿望 C.全面建成小康社会 2.中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中 D.成为中等发达国家 国人的梦。关于中国梦认识不合理的