2《姓氏歌》（教案）部编版语文一年级下册

2 姓氏歌 【教材分析】 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。 本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 【教学目标】 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 第一课时 课时目标： 1. 正确朗读课文。 2. 认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，认识“弓字旁”会写“姓、什、么、双”四个汉字。 3. 通过做问答游戏，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点： 1.正确朗读课文。 2.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，认识“弓字旁”。 教学难点： 通过做问答游戏，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学过程： 板块一 激趣导入 1. 每个人都有姓名。“姓和名”是分开的。 2. 开头的叫作“姓氏”这个“姓”很有意思，讲姓氏的由来。 很久很久以前，人们聚集在一起，形成了一个一个部落，每一个部落有自己的代号，和图案。后来就演变成了姓氏。 姓为什么是女字旁呢？古时候是母亲当家，管理着一个大家族，所以“姓”有女字旁，这些是中国最古老的姓氏“姬、姚、妫、姒、姜、嬴 ”它们都带有女字旁，到了后面慢慢演变成立父亲当家，但是“姓氏”还是这样保留下来了。 3. 学写“姓” 姓：后鼻音 组词：姓名 姓氏（纸减一减——氏） 左右结构，左窄右宽 女字旁书写时注意位置。 笔顺 4. 齐读课题 板块二 初读课文 读准字音 1. 自由读，开火车一人一句，随机正音。 边音：李 前、后鼻音：张 钱 王 官 整体认读音节：吴 平、翘舌音：赵 孙 周 2. 同桌读 学习导航一： 共用一本书。 （1）①号读②号听。 （2）②号读①号听。 展示读。 3. 师生合作读。 板块三 认识生字 创编儿歌 1. 请你在课文第一小节标出出现的姓氏。 李 张 胡 吴 徐 许 2.你有什么好办法记住这些姓氏吗？ 联系生活：亲人朋友的姓名 加一加：弓长张 木子李 古月胡 口天吴 言午许 看图识字认识弓字旁：弓被拉开——张开 张：弓字旁 说偏旁：双人徐 3.游戏（生字卡） 学习导航二 一人说姓氏儿歌，一人拼出姓氏或找出姓氏。 4.介绍自己的姓氏 用这样的方法介绍自己的姓氏。 加一加或说偏旁。 5.游戏 老师说姓氏 说到的小朋友起立 6.尝试背诵一小节。 板块四 写字 什 么 双 1. 一看结构 2. 二看笔画 3. 三看笔顺 作业设计 拼音本书写“什么双姓” 第二课时 课时目标： 1. 认识“赵钱孙周王官”6个汉字，会写“国、王、方”三个字。 2. 背诵课文。 板块一 复习导入 1. 师生合作读第一小结，师问生答。 2. 引申《百家姓》 在北宋编写 “百”表示很多的意思，并不是说就有一百个姓氏。而且《百家姓》里的姓氏是比较常见的姓氏还有一些姓氏不太常见就没有收入这本书。 板块二 多种方法 认识生字 1. 用第一节课的方法，你可以记住哪些汉字？ 学习导航一： 2. 同桌交流用加一加、说偏旁方式识记姓氏。 3. 有一些汉字没有办法用加一加和说偏旁，我们还可以组词。 钱——金字旁：钰 赵——走字边： 你姓什么？我姓钱，金钱的钱。 你姓什么？我姓赵，赵云的赵。 板块三 朗读课文 读出停顿 1. 第一小节中一问一答，问句要读出疑问的语气，第二小节要注意读清楚停顿。 2. 观察两行姓氏你发现了什么？ 下面的姓氏有两个字——这个叫复姓。 朗读时要将两个字连起来读。 3. 你身边有复姓的人吗？你知道哪些历史名人是复姓呢？ 司马光 诸葛亮 欧阳修 4. 尝试背诵全文 板块四 书写汉字 1. 国 王 方（结构 笔画 笔顺） 2. 写在拼音本上 作业设计： 1. 小调查:哪种姓氏多？哪种姓氏少？ 2. 乐学宝典。 3. 背诵课文。 学科网（北京）股份有限公司 $