（精练Word）第2部分 07专题七 中外历史上的重大改革（精练本）-【智乐星中考·学考传奇】2023年山东中考历史（五四学制）

一、选择题 1．(2022·烟台福山模拟)如表是某学生整理的学习卡片。他学习的主题 是(　　) 目的：顺应时势，富国强兵 措施：“废井田、开阡陌”“有军功者，各以率受上爵”等 评价：实现了富国强兵 A.管仲改革 B．商鞅变法 C．孝文帝改革 D．大化改新 2．(2022·湘西)某校学生以“民族交融”为主题进行探究活动，收集到某个王朝推行“说汉话、穿汉服、行汉制”等措施的资料。请问这个王朝的国君 是(　　) A．汉武帝 B．唐太宗 C．秦始皇 D．北魏孝文帝 3．(2022·济宁邹城模拟)有人用《增广贤文》中“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”来比喻洋务运动。这里的“花”和“柳”分别指(　　) A．自强，求富；抵制西方列强的侵略 B．引进西方先进科学技术；创办中国近代工业 C．刺激中国民族资本主义的产生和发展；开辟了中国近代化的道路 D．维护清朝统治；刺激了中国民族资本主义的产生和发展 4．(2022·潍坊)甲午中日战争后，深受刺激的章太炎由专意治学走向参与政治。首先(　　) A．宣传维新变法 B．投身辛亥革命 C．鼓吹政党政治 D．组织武装起义 5．(2022·东营垦利模拟)如图所示内容说明了(　　) A．人民解放战争胜利 B．农民生产积极性高涨 C．社会主义基本制度建立 D．封建土地私有制废除 6．(2022·泰安)观察下图，1978～2017年我国国内生产总值大幅增长，这主要得益于(　　) A．改革开放的深入推进 B．全面小康社会的建成 C．国际经济新秩序的建立 D．和平稳定的国际环境 7．(2022·怀化)6～9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动。这场运动史称(　　) A．大化改新 B．明治维新 C．贞观之治 D．伯里克利改革 8．(2022·烟台莱山模拟)彼得一世鼓励私人开办企业，规定：凡是开办工场的场主有权向贵族购买农奴充当劳动力。很快，俄国拥有了85个五金企业和军工企业，以及各种各样的轻工业工场。由此可知，彼得一世改革(　　) A．学习了西方科技 B．农奴获得人身自由 C．发展了资本主义 D．开启了俄国近代化 9．(2022·济南莱芜)据统计，1811～1893年日本的工厂数量由1100个增至3340个，1874～1890年日本工业年均增长率为12.1%，工业迅速发展。出现这一现象的主要原因是明治政府(　　) A．推行“殖产兴业” B．建立新式军队 C．提倡“文明开化” D．实行废藩置县 10．(2022·潍坊)分析下表中各国的措施，它们产生的相同作用是(　　) 国家 措施 俄国 彼得一世强令俄国男子剃须 日本 明治政府发布“散发废刀令” 中国 民国政府颁布剪辫令，易服饰 A.准备了对外扩张的条件 B．壮大了资产阶级的力量 C．实现了富国强兵的目标 D．推动了学习西方的进程 11．(2022·济南)1921年后，在苏俄的城市出现了很多“耐普曼”(做买卖的人)。1924～1925年度，从耐普曼的工业企业获得的直接税收占到了全国总税收的一半。导致这种变化的是(　　) A．战时共产主义政策的实施 B．新经济政策的实施 C．赫鲁晓夫的改革 D．戈尔巴乔夫的改革 12．(2022·恩施)改革是社会发展进步的动力。20世纪二三十年代的苏俄和美国都通过改革来应对危机，这两次改革的相同点是(　　) A．都从根本上解决了危机 B．都加强了国家对经济的干预 C．都是资产阶级性质的改革 D．都是对生产关系的局部调整 二、非选择题 13．(2022·晋中改编)创新是一个国家和民族发展的不竭动力。九年级(1)班同学以“创新的力量”为主题开展项目化学习活动。下面是他们在分组承担项目任务时遇到的问题，请你参与活动一起解决问题。 任务一　【绘制历史图示——体会科技创新】 (1)一组同学聚焦中外科技的创新发明，绘制了如图思维导图。请你简述他们选取①②处相关科技发明的理由。(要求：各举一例) 任务二　【摘抄历史文献——感受改革创新】 　　邓小平在1992年的南方谈话中进一步强调：计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划，市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场 　　列宁说：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义……作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式 (2)二组同学阅读有关中苏改革创新的历史文献后，摘抄了如上片段。你认为这些摘抄片段分别体现了两国改革哪些创新之处。并简述其共同影响。 任务三　【查阅历史资料——感悟创新力量】 类别 具体内容 改革创新 商鞅变法、俄国1861年改革、美国罗斯福新政 道路创新 井冈山道路、苏联