高一高教版《机械识图》识读与绘制螺栓连接图连接图课件

小小螺栓大作用 ——识读与绘制螺栓连接图 1 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 2 教学分析 3 教学策略 教学过程 教学效果 教学分析 教材分析 所用教材 《机械识图》第2版 崔陵 娄海滨 主编 高等教育出版社 课前学生已经掌握了内外螺纹及螺纹连接画法，为学生在后续能识读与绘制螺栓连接图做下铺垫。 教材作用 讲述内容 项目八 装配图的识读 任务一 识读与绘制螺栓连接图 4 教学策略 教学过程 教学效果 教学分析 学情分析 学生专业 基础知识 现代学徒制班，高一开设的专业课有机械识图、机械基础、钳工。 学生已经学习了螺纹连接的画法，对螺纹的用途有一定的了解 优 势 不 足 1. 学生思维活跃，好奇心强 2. 顶岗实习的经历，使他们动手能力较强 3. 有一定的加工和装配经历 1. 文化课基础相对较于薄弱 2. 专业知识遗忘较多 5 教学策略 教学过程 教学效果 教学分析 教学目标 素养 目标 能力 目标 知识 目标 1．会识读螺栓连接图； 2．能绘制螺栓连接图。 1.培养识读、绘图及空间想象能力。 2.提升学生分析问题、解决问题及自主学习和协作学习的能力。 养成学生创新精神、合作意识以及严谨踏实的学习习惯和精益求精的工作态度。 6 教学策略 教学过程 教学效果 教学分析 重点与难点 教学重点 教学难点 掌握螺栓连接的规定画法 螺栓连接画法中的注意事项 突破难点的关键：螺栓与被连接件接触面与非接触面的表达。 7 教学策略 8 教学策略 教学过程 教学效果 教学分析 教法与学法 教学目标 自主探究法 小组合作法 任务驱动法 直观演示法 教、学、做、说 一体化 教师主导 学生主体 9 教学策略 教学过程 教学效果 教学分析 信息化教学资源 慕课 学习通平台 技载AR 自助学习 自主探究 自我创新 教学资源 教学目标 模块化微课 10 教学过程 11 教学策略 教学过程 教学分析 设计流程 教学反思 设计流程 课前准备 课堂实施 课后提升 12 教学策略 教学过程 教学分析 教学流程 教学反思 课前准备 01 慕课 学习通 思维导图 13 教学策略 教学过程 教学分析 教学流程 教学反思 慕课平台预习新知 通过二维码扫码观看慕课进行学习，观看第十五讲 第2节 螺纹连接件的知识，通过慕课的学习，有助于学生回顾螺纹连接件的相关知识。 让学生通过慕课的学习，回顾螺纹紧固件各部件的参数及应用。 设计意图 课前准备 01 14 学习通平台检测预习成果 根据平台数据反馈，掌握学情，分析并确定本课教学侧重点，合理安排教学内容，并在此基础上完成学生的初步分组。 设计意图 在慕课学习后，前往学习通平台完成课前作业，该作业中主要考察螺纹及螺纹紧固件的相关知识。 15 思维导图知识罗列 通过思维导图，对知识点再进行一次梳理。 设计意图 通过学习慕课，对思维导图中螺纹的画法这一模块中的知识点进行梳理，为后续课程做准备。 16 教学策略 教学过程 教学分析 教学流程 教学反思 作业分析 任务引入 任务探究 任务实施 成果展示 任务反馈 2分钟 2分钟 5分钟 15分钟 10分钟 5分钟 总计：1课时 1分钟 课堂小结 课堂实施 17 教学策略 教学过程 教学分析 教学流程 教学反思 一、作业分析 利用思维导图对知识点的进行再次梳理，明确本课的教学目标。 设计意图 课堂实施 02 通过学习通的数据，学生的掌握情况一目了然，并简单分析错题。 18 二、任务引入 通过观察台虎钳拆卸视频，明确虎钳与工作台的连接形式，着重强调本节课的教学目标：识读与绘制螺栓连接图。 设计意图 三维软件播放机用虎钳的拆卸动画 提问：机用虎钳与工作台之间的连接形式？ 19 三、任务探究 通过对实物的分析，了解螺栓连接的组成，落实教学目标，使学生会识读螺栓连接图。 设计意图 识读螺栓连接图 平面 立体 20 三、任务探究 通过查表和实测的数据比对，让学生对标准件有了更深一步的了解，所有的零件在设计中都要求做到规范性，参数的选择要参考设计手册上的数值。 设计意图 螺栓数据采集 21 四、任务实施 将学生从理论知识的学习转入应用，补画螺栓零件图，既对前面所学知识进行巩固，也为后续绘制螺栓连接图做铺垫。 学生绘制 设计意图 补画螺栓的零件图 22 四、任务实施 绘制螺栓连接图 AR软件的使用更能吸引他们的眼球，更能激发他们的学习兴趣； 模块化微课的使用是为了针对性解决学生实际作图中碰到的难点，降低自主学习的难度，提升学生的学习成就感。 实物与信息化手段相结合，实物让学生有了实的触感，实的体验； 23 五、成果展示 小组自评 小组互评 完善作品 教师总评 24 五、成果展示 课