第1章 01动画基础知识（教学设计）-初中信息技术八年级同步教学设计+视频+图片（苏科版2018）

动画基础知识 课题：动画基础知识（第1章 第1节 第1课时） 一、教材分析 本课为第1章第1节第1课时，教材把动画的基础知识分成三部分来教学。首先说明动画形成的原理，制作动画虽然有许多方法，但形成动画的基本原理都是相同的，动画形成的原理是制作动画的基础，也是本节课的教学重点；其次说明动画的类型，根据本章的教学内容，教材从动画制作技术和手段角度出发，将动画分成传统动画和计算机动画两种类型，这样既可以让学生知道动画制作的发展过程，又可以将两种类型的动画进行比较，进而体验到计算机制作动画的优越性；最后讲解如何获取动画素材，教材通过收集一些学生熟悉常见的GIF和Flash动画，借助于Ulead GIF Animator软件实现对GIF动画文件的处理，通过从GIF文件中截取动画中系列静止图片的过程中，进一步加深对动画原理的理解。 二、学情分析 本节课内容的教学对象为八年级的学生，他们平时或多或少都会接触到动画，对动画应该说是非常感兴趣，这就为他们学习这一章的知识提供了一个很好的前提环境，然而他们对动画的制作原理和分类、制作方法等知识是比较缺乏的。尤其是“动画的原理”这部分内容理论性非常强，抽象且不易理解。本节课让学生通过各种类型的活动由浅入深地理解动画的基础知识，从而真正走进动画的世界。 三、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解动画的基本原理以及动画的分类。 （2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。 2. 过程与方法 在利用Ulead GIF Animator简单处理动画的过程中，加深对动画原理的理解。 3. 情感、态度与价值观 （1）通过播放优秀的国产动画片片段，提升学生民族自豪感。 （2）通过上网下载各种格式的动画素材，激发学生学习兴趣。 四、教学方法 讲解、演示、讨论学习。 五、教学重点与难点 1. 重点 （1）动画的基本原理。 （2）动画的分类。 2. 难点 理解动画的基本原理。 六、教学策略 通过熟悉的动画片段的播放，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。从而引出本节课的教学重点：动画形成的原理。利用教材中提供的“动画原理”程序，抓住“系列静止图片”和“快速显示”这两个要点进行讲解，再通过Windows7的图片文件夹“预览窗格”功能，解决至少需要多少幅静止的图片才能产生动画的问题。通过观看比较《大闹天宫》和《熊出没》这两部动画片，讲解动画的分类；通过比较动画制作技术和手段，讲解动画分为手工制作的传统动画和计算机制作的计算机动画这两种类型。最后讲解如何获取动画素材，则通过实践操作来体验，从而实现进一步对动画原理的理解，收集学生熟悉常见的GIF和Flash动画，借助于Ulead GIF Animator软件实现对GIF动画文件的处理，通过从GIF文件中截取动画中系列静止图片的过程中，进一步加深对动画原理的理解。 七、教学过程 （一）情境导入 1. 教师活动 （1）播放几段视频文件，有《葫芦娃》《黑猫警长》《小猪佩奇》、1964版的《大闹天宫》《熊出没》。 　　　　　　　　　　　 　图1 　　图2 （2）思考这些动画是如何形成的。 2. 学生活动 （1）回答看到了哪些熟悉的动画片段。 （2）思考动画是如何产生的。 3. 设计意图 通过动画片段的播放，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 （二）新授课 1. 动画基础 （1）教师活动 讲解演示：运行“动画原理”程序。 图3 思考问题：播放序列图片很慢能形成动画吗？ 讲解演示： 实验：先收集一组形成动画的系列静止图片文件，放入一个文件夹，利用Windows7的图片文件夹“预览窗格”功能从第一张图片开始预览（如图4），以不同的速度不断单击键盘的向下光标键按钮，观察动画的效果。假设如果图片的张数1张或2张，会出现怎样的效果？ 图4 思考问题：至少多少张静止图片才能产生动画？ 人看到图片后，当图片消失，眼睛中的图片影像不会立即消失，这种现象称为“视觉暂留”。 将一系列相互关联的静止图片按序逐个快速显示，就能形成动画。 讲解演示： 再次播放1964版《大闹天宫》《熊出没》动画片段。 思考问题：动画从制作技术和手段可分为哪两种？ 从制作技术和手段角度，动画可分为手工制作的传统动画和计算机制作的计算机动画。 （2）学生活动 看“动画原理”程序的演示，思考并回答问题。 看实验的效果（通过图片数量的变化），思考并回答老师提出的问题。 学生注视红领巾一段时间，迅速移开眼睛至教室白色墙面。 进一步理解动画原理。 学生观看动画片段，分析动画片的制作技术和手段。 （3）设计意图 从“动画原理”程序操作变化中，直观地理解动画形成的条件。 从图片数量的变化中，直观地理解动画形成的条件。 通过实践体会视觉暂留。 总结出动画