3.1 染色体变异及其作用（2） 课件-高一生物必修2同步教学课件（苏教版）

一、染色体结构的变异 二、染色体数目的变异 三、染色体变异在育种上的应用 第一节 染色体变异及其应用 第三章 生物的变异 一、染色体结构的变异 1、原因： 染色体断裂以及断裂后片段不正常的重新连接。 2、类型： 缺失、重复、倒位、易位 （1）缺失 （染色体结构的变异） 病因：5号染色体部分缺失 猫叫综合征 （2）重复 （3）倒位 （4）易位 非同源染色体之间的片段交换 染色体结构的改变会导致染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，有时甚至导致生物体死亡。 3、后果： 4、特点： 概率很低 5、诱导因素： 电离辐射、病毒感染或化学物质诱导。 二、染色体数目的变异 1.概念 染色体数目以染色体组的方式增加或减少，个别染色体的增加或减少，都称为染色体数目的变异。 2.非整倍性变异：个别染色体增加或减少 （1） 实例： （2）形成原因： ①减Ⅰ分裂后期，个别同源染色体没有分开。 ②减Ⅱ分裂后期，个别姐妹染色单体分开后移向细胞同一极。 21三体综合征（多1条21号染色体） 性腺发育不全综合征（XO） 先天性睾丸发育不全综合征（ XXY） XYY综合征 雌果蝇 雄果蝇 （一）染色体组： 3.整倍性变异：以染色体组的形式增加或减少 11 二倍体 雄果蝇 ①一个染色体组中无同源染色体（互为非同源染色体），但含每对同源染色体中的一条。形态、大小和功能各不相同； ②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。 （1）概念： 细胞中形态和功能各不相同，但互相协调、共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。 （2）特点： 例1：以下各图中，各有几个染色体组？ 4个 2个 3个 5个 1个 （3）染色体组数的判断： 例2：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少? （1）Aa ______ （2）AaBb _______ （3）AAa _______ （4）AaaBbb _______ （5）AAAaBBbb _______ （6）ABCD ______ 2个 2个 3个 3个 4个 1个 一个细胞中形态、大小相同的染色体有几条，就有几个染色体组；控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组 减数第一次分裂后期同源染色体不分离 减数第二次分裂后期姐妹染色单体移向一极 由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的个体。 几乎全部动物，过半数的高等植物。 (二）二倍体： ①概念： ②存在： （2N） （三）多倍体： ①概念： 由受精卵发育而成，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。 （kN） ②存在： 主要是植物，动物极少见。 ④形成原因： ③特点(植物) ： 茎杆粗壮； 叶片、果实和种子都比较大； 糖类和蛋白质等营养物质的含量增加。 一般认为，当植物体的内外环境发生骤变时，正在分裂的细胞中的纺锤体可能受到破坏，已经复制的染色体不能分配到细胞两极，细胞也就不能分裂成两个子细胞，于是形成了染色体组加倍的细胞。 （四）单倍体： ①概念： 由配子直接发育而成，体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。 ②存在 ③特点(植物) ： 植株弱小，高度不育 动物： 植物： 如雄蜂 偶尔出现 （k/2·N） 研究性学习： 探究低温诱导染色体加倍。 生物必修2 低温诱导植物染色体数目的变化 原理 用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以至影响染色体被被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。 材料用具 洋葱或大葱、蒜（均为二倍体，体细胞中的染色体数为16），培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改良苯酚品红染液，体积分数为15%的盐酸溶液，体积分数为95%的酒精溶液。 实验 生物必修2 方法步骤 1、将洋葱或（大葱、大蒜）放在装满清水的广口瓶上，让洋葱的底部接触水面。待洋葱长出约1cm的不定根时，将整个装置放入冰箱的低温室内（4℃），诱导培养36h。 2、剪取诱导处理的根尖0.5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5-1h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。 3、制作装片，包括：解离、漂洗、染色和制片4个步骤，具体操作方法与实验“观察植物细胞的有丝分裂”相同。 4、先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相。视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用高倍镜观察。 生物必修2 22 秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处？ 结论 低温能诱导植物染色体数目发生