3.2 光合作用——光能的捕获和转换 课件-高一生物必修1同步教学课件（苏教版）

第二节 光合作用 ——光能的捕获和转换 第三章《细胞中能量的转换和利用》 1.绿色植物储存在有机物中的能量来自于哪里？ 太阳光 2. 太阳光通过什么方式合成有机物的？ 光合作用 一、解开植物光合作用之谜 古希腊亚里士多德认为： 根吸收土壤中的养分， 土壤减少的重量 = 植物增加的重量 植物为什么会生长？ 解开植物光合作用之谜 五年后 柳树增重74.47 kg 土壤减少0.06 kg 1642年（比利时）海尔蒙特实验 他认为植物生长所需要的养料主要来自水，而不是土壤。 解开植物光合作用之谜 海尔蒙特的柳树实验的不足在哪里呢？ 答：没有考虑到空气的影响。 解开植物光合作用之谜 结论：植物可以更新空气。但他并不知道植物更新了空气中的哪种成分。 1771年（英）普利斯特莱（利）的实验 解开植物光合作用之谜 他发现：普利斯特莱的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 1779年（荷兰）英根豪斯的实验 碘液检测 见光部分 遮光部分 遮光处理 酒精脱色 酒精 水 萨克斯实验过程 暗处理 在暗处放置1-2天 光照 光照几个小时 （饥饿处理） 清水漂洗 清水漂洗 黑暗处理一昼夜 结果：曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 一半曝光，一半遮光 1864年（德）萨克斯的实验 解开植物光合作用之谜 碘液处理 结论： 光合作用的产物是淀粉，需要光。 1.天竺葵放黑暗处一昼夜的目的？ 黑暗处理（饥饿处理）目的：消耗原有的淀粉 2.该实验中有无对照？ 有，一半曝光、一半遮光 3.把叶片放入酒精中隔水加热目的？ 脱色处理，加热杀死细胞，色素溶解在酒精中 解开植物光合作用之谜 水绵的叶绿体呈带状 好氧性细菌 19世纪80年代（德）恩吉尔曼的实验 水绵临时装片在黑暗、没有空气的环境中进行实验。 极 细 光 束 解开光合作用之谜 结果：好氧性细菌集中在叶绿体上被光束照亮的部位 氧是由叶绿体释放出来的。 结论： 黑暗中 光照下 解开光合作用之谜 恩吉尔曼实验的巧妙之处在哪里？ 所选的实验材料和实验条件 人们已经知道光合作用的原料有H2O和CO2。那么，光合作用释放的O2到底来自水还是来自CO2？ 解开光合作用之谜 18O2 CO2 第一组 H218O 第二组 C18O2 1940年（美）鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 结论：光合作用产生的O2来自于H2O。 O2 H2O 小球藻溶液 解开光合作用之谜 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ 解开光合作用之谜 1948年（美）卡尔文的实验（同位素标记法） 　 用14CO2供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的碳转化为有机物中的碳的途径，称为卡尔文循环。 解开光合作用之谜 CO2＋H2O （CH2O）＋O2 叶绿体 光能 原料、条件、场所、产物 糖类 光合作用的总反应式 二、捕获光能的色素 光合作用与细胞中的色素有关。 白化苗因不能进行 光合作用会死亡 叶绿体中有哪些色素呢？ 叶绿体中色素的提取和分离 实验原理 提取：色素能溶解在有机溶剂中如无水乙醇、 丙酮中 分离：色素在层析液中溶解度不同，使四种 色素随层析液在滤纸上扩散的速度不同而分离 提取色素 制备滤纸条 画滤液细线 纸层析法 分离色素 观察实验结果 叶绿体中色素的提取和分离 实验过程 绿叶中色素的提取和分离 下列试剂的作用分别是什么？ CaCO3 ： SiO2 ： 无水乙醇（或丙酮）： 层析液： 防止研磨中色素被破坏 使研磨更充分 提取色素 分离色素 注意：滤纸上的滤液细线不能触到层析液。 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 叶绿体中主要的色素有几种？ 最宽（最多） 绿叶中色素的提取和分离 最窄（最少） 23 色 素 结论：色素具有选择吸收光能的作用 分光仪 红橙黄绿蓝靛紫 捕获光能的色素 吸收红光和蓝紫光 （蓝绿色） 叶绿素a （黄绿色） 叶绿素b （橙黄色） 胡萝卜素 叶黄素 （黄色） 叶绿素 （约占3/4） 类胡萝卜素 （约占1/4） 吸收蓝紫光 色素的种类和作用 反应条件： 反应场所： 反应物： 生成物： 能量变化： 光能等 叶绿体 CO2，H2O 有机物，O2 光能→化学能 CO2+H2*O 光能 叶绿体 (CH2O) +*O2 三、光合作用的过程 1、光反应阶段 2、暗反应阶段 光合作用的过程 请阅读课文有关光合作用过程的内容，思考： 1、光反应阶段和暗反应阶段在所需条件、进行场所、物质变化、能量转换方面的区别； 2、两个阶段有何联系？ 有光 在叶绿体类囊体的薄膜上进行 物质变化: H2O [