（教案）第一单元 平移、旋转和轴对称第2课时（1）-四年级数学下册 （苏教版）

第1单元平移、旋转和轴对称第2课时教学设计（1） 【教学目标】 1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。  2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。 【教学重点】 掌握图形旋转的三个要素。 【教学难点】 在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90°后的图形。 【教学过程】 一、情境引入 1.播放有关风车和摩天轮的课件。  提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？  追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？  它们都是绕着中间的点顺着旋转的。  2.导入新课。  对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题） 二、交流共享 1.认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。  （1）创设情境，提出问题。  播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。  引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？  （2）模拟操作，认识含义。 同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。  小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。  （3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？ 引导学生结合例题2的转杆图进行思考。  学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90°；转杆关闭是绕O逆时针旋转90°。  （4）全体活动，深化理解。  听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。  2.在方格纸上进行图形的旋转。  （1）课件出示教材第3页例题3图。  （2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？  引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90°。 （3）动手操作。  学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。 教师巡视，了解学生的操作情况。  指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。 （4）在方格纸上画出旋转后的图形。  提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90°后的图形？（出示教材第4页上方情境图）  学生可能有如下方法：  ①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90°，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。  ②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90°，再连成相应的图形。  ③借助手、笔等工具一转后再画一画。 让学生在方格纸上尝试画图。  （5）组织交流。  投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。  （6）师生共同小结。  提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？  引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。 三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 学科网（北京）股份有限公司 $